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《現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 摘要：在新時(shí)期，新課改在全國(guó)穩(wěn)步進(jìn)行開(kāi)來(lái)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為新課改的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、提升學(xué)生邏輯思維等方面發(fā)揮著極其重要的作用。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙性階段，為學(xué)生初中、高中乃至大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新階段，小學(xué)數(shù)學(xué)新課改給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，即發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以現(xiàn)代新型的信息技術(shù)為基本的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)有效教學(xué)?！ ￡P(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；高段數(shù)學(xué)；有效學(xué)習(xí) 《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程論》中強(qiáng)調(diào)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程
2、中，堅(jiān)持貫徹“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念，以信息技術(shù)教學(xué)為基本的切入點(diǎn)，引進(jìn)新型的多元化的教學(xué)方式，在整個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、創(chuàng)新、自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，真正使學(xué)生成為課堂的主人。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師普遍采用講授式的教學(xué)模式，即在課前按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行備課，在課堂上按照課本內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械講授。這種教學(xué)模式無(wú)疑扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，在新課改背景下，利用現(xiàn)代新型信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)很有必要。本文通過(guò)分析三種新型的信息化教學(xué)模式，希望為新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)提供借鑒?！ ?/p>
3、一、引進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，促進(jìn)學(xué)生思考 在新課改下，“翻轉(zhuǎn)課堂”這種新型的教學(xué)模式逐漸被引進(jìn)來(lái)。所謂的“翻轉(zhuǎn)課堂”，具體地說(shuō)，就是重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，變傳統(tǒng)的單調(diào)的“講授”課為現(xiàn)在的“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”課，進(jìn)而轉(zhuǎn)變課堂的講授模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為課堂的主人。要想進(jìn)行一堂完整的“翻轉(zhuǎn)課”，必須協(xié)調(diào)三個(gè)內(nèi)容，也就是合理的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、自覺(jué)的學(xué)生和充足的時(shí)間?！ ±?，小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方體的體積”的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟練掌握正方體、長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法，并且在實(shí)際的練習(xí)中能夠進(jìn)行正確的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和計(jì)算能力。在進(jìn)行本課教學(xué)過(guò)程中，
4、教師先在多媒體上給學(xué)生展示一些問(wèn)題，即“長(zhǎng)方形的面積怎么計(jì)算呢？面積計(jì)算與哪些變量有關(guān)系？那長(zhǎng)方體的體積應(yīng)該和哪些變量有關(guān)系呢？”教師指導(dǎo)學(xué)生帶著這些問(wèn)題閱讀課本上的知識(shí)，嘗試尋找合適的答案。通過(guò)閱讀，同學(xué)們順利地解決了這些問(wèn)題，同時(shí)提出了一些新的問(wèn)題，即“長(zhǎng)方體的體積和長(zhǎng)寬高三個(gè)變量之間的具體聯(lián)系是什么呢？體積單位如何進(jìn)行換算呢？”教師再帶領(lǐng)學(xué)生在黑板上進(jìn)行教學(xué)演練，分析這些具體的問(wèn)題，解決學(xué)生的疑惑，從而順利實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的理解能力和計(jì)算能力?！胺D(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式在課堂上給學(xué)生提供了充足的思考時(shí)間，提升了學(xué)生的積極性和課堂
5、參與能力，促進(jìn)了有效教學(xué)?！ 《?、引進(jìn)“微課”，促進(jìn)學(xué)生理解 “微課”主要是采用視頻講課的方式，教師在教學(xué)過(guò)程中錄制幾分鐘的短視頻，對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行一一講解，便于學(xué)生更好地抓住本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，理解課程內(nèi)容。它改變了傳統(tǒng)的教案設(shè)計(jì)的模式，直接突出課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，刪去不必要的講課內(nèi)容，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。采用“微課”這種新型的教學(xué)模式，可以很輕松地抓住課程內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給學(xué)生點(diǎn)明了正確的學(xué)習(xí)方向，有了新的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不再是沒(méi)有頭緒地學(xué)習(xí)?！ ±?，小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“圓的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，并結(jié)合生活中的觀察和操作，理解圓
6、的基本概念和特征，并學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)出?A，在此基礎(chǔ)上理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，體會(huì)圓的對(duì)稱(chēng)性，提升學(xué)生的空間思維。在進(jìn)行本課教學(xué)之前，教師先在多媒體上給學(xué)生播放一個(gè)小視頻，在小視頻里面對(duì)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行一一講述，即“圓的基本特征、直徑和半徑的特點(diǎn)、半徑和直徑之間的關(guān)系、圓的對(duì)稱(chēng)性和對(duì)稱(chēng)軸的畫(huà)法以及圓在日常生活中的具體應(yīng)用”。小視頻的模式使學(xué)生對(duì)本課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)有了一個(gè)大概的了解，之后教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖和分析具體的案例來(lái)總結(jié)出圓的基本特性，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些特性解決實(shí)際問(wèn)題，完成本課的教學(xué)任務(wù)?！拔⒄n”的教學(xué)模式一方面減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，另一方
7、面促進(jìn)了學(xué)生的理解和把握，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)?！ ∪⑻嵘處煂?zhuān)業(yè)素質(zhì) 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)直接決定著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。要提升數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，需要多方面的共同努力。首先，學(xué)校要經(jīng)常組織數(shù)學(xué)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)信息教學(xué)培訓(xùn)，指導(dǎo)教師不斷追求創(chuàng)新，不斷激發(fā)數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新思維，從而把一些新的教學(xué)理念和教學(xué)手段運(yùn)用在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生的思維走向，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)有效教學(xué)；其次，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教案過(guò)程中，應(yīng)多采用新型的現(xiàn)代化的教案模式，給學(xué)生提出啟發(fā)性的思考問(wèn)題，從簡(jiǎn)單的問(wèn)題出發(fā)逐漸過(guò)渡到比較難的問(wèn)題
8、，促進(jìn)學(xué)生的思考和有效理解，順利地完成課堂的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。另外，教師需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！?/p>
