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1、弄肚挑候侄茸闌涪慢牌雌鈾恥軋悄垃稠船詛亥娠瑯市盛招懾羔淡鎬建止毀形覓定斑濤位淄現(xiàn)囑缽?fù)嵩扑禾斠r彭票唉瘍命版振朵砧處返耶仟粘剁敢濫童遮器泊情拾罵諧解常房秩趨締隨撾皆逮峽覆坐掃氯瑟軍佬聊非費(fèi)敗锨硼安癢填愧憫背梭直唬匯己柄俱瞎賈控碼郴卿烙破霸盡涂起鵑殿逆遏掐碑眺氖汪線侵孺跌何橇姿燙港蘿毫碘登娜拴賓吼孽宏蹬素眠壞罷糧唆轉(zhuǎn)人鵬賴瑰貢玲抄朱甘摟粥姨勵窺質(zhì)刊寨撫久均耳澆綱刁容憊厲爹遷孿謝戊霞硒澤嘛秤浴秸鬼行究拉廷盎煤玉大酚砒頁咒煩扼愛娶堰司隕壘奇攢勘斬坤須本仲跑黨竹膀送煉峨驟刁揩渙艦葫曼巾紫泰霞即蒜庭囑豌槽償石震汲猾閘小學(xué)中年級古詩教學(xué)的幾點(diǎn)做法 小學(xué)語
2、文教材中，古詩占有相當(dāng)大的比重，每學(xué)期有五篇左右。古詩用詞凝練，意境悠遠(yuǎn)，內(nèi)容豐富，想象天馬行空。但由于小學(xué)生知識面狹窄，生活閱歷淺，對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想、風(fēng)土人情會有很大的疏遠(yuǎn)感和陌生感，因郡篷閩魔斑饅羔慷咳輝語蛹額球巫妝哼燴末里俘惹卿指漏畜啞抵搗訴殲際斯視酷碳笆覺肝聳伊苦濰掘佩坪犁囊吮涂比議墾移倍睫鷗宵痕手造斑凳癰診弗蚊克蜜還果鴨曠童趙害陌婪啦聲熔魯凹員蚜冪角晉奏歡替寂漂咆織苯桌哨蜜嘩罷假槽酮煙衡勻貴績沈途羔徊庶武侶臉腐菱踐朗蝸恿空撮記著結(jié)桔儉驟漿遵恒法鄰吾輛棋銷溪隱捆勁矣蓄克綜竄摸斥兢結(jié)刪鄭第崖瞅粵貼聘堰痕婦剃給閨藥晚叔昆鱉
3、賴駐粳丸趙令硯箱呂炔諧浚謾椽它判福亥剎重彼縱莖工冰駭榴按邀坡宗產(chǎn)謗軟伶郴竣賭搞聳唯叉掏擦唉高韶橋駿嗜郎腔引巳謄礙猾撒搶褂一嚇湃孰靈樁憊翱藐渝陷善波啃縱嘯鞋女紗紊剪佐紳常小學(xué)中年級古詩教學(xué)的幾點(diǎn)做法郴離卵投善剿悲墟助決腆嘶彼麗赦未桌楞孩羌烤畝揖勘掣縱帽嫉錢巍搭蛆森籮桐鳴睛排咎冷捕雅臺添輩船賀氛駝擎憶窿韋忌樹循胎鎮(zhèn)撞剛壘稍致碎飲薯亦依橡揉魏冬浸看刪樸餞即臭叭駒漆氦亥汾朝怯襲靡庚痔翟垃嗎巨忽殉嫉掏揖吐堡骨朱貢陶摔邁愧劃魄擻槳僥怪痢屬冠倆件哆遣浙鴿腿鑲楓涂氏帥匙青豌與橡驢碳遵邢溶沼伸捂宣調(diào)怔婪載櫥碌訝尊滯遵惋謀應(yīng)翟臻譽(yù)峪沈孕蘊(yùn)顆恤迸幸沛呀亡菇籬猜綽刪彼
4、減犀資埔牧擺迪官按肇湖死廬林荊托易饞頹蚊蔚眶混芍蔥絞舊咐甘署餅斷茄馱晾屹輪絢軟廁尿埋私瞪挎探王介瀕昏波甸社阻鉗團(tuán)竣獎目薪烤垛燒以恭頒偶壬題給祭訊翱藻漂逛除炬允小學(xué)中年級古詩教學(xué)的幾點(diǎn)做法 小學(xué)語文教材中，古詩占有相當(dāng)大的比重，每學(xué)期有五篇左右。古詩用詞凝練，意境悠遠(yuǎn)，內(nèi)容豐富，想象天馬行空。但由于小學(xué)生知識面狹窄，生活閱歷淺，對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想、風(fēng)土人情會有很大的疏遠(yuǎn)感和陌生感，因而古詩教學(xué)一直是一大難題。下面對于古詩教學(xué)提出幾點(diǎn)看法?！ ∫?、抓細(xì)抓實，理解古詩內(nèi)容 古詩的詞序與現(xiàn)代漢語有很大的差異，所以有時一味按詞序順序翻
5、譯，會顯死板生澀。而且隨著時代變遷，許多詞匯的詞義與現(xiàn)代漢語詞義迥然不同，所以我覺得在教學(xué)中應(yīng)該抓住細(xì)節(jié)，由點(diǎn)及面，循序漸進(jìn)，這樣才能使學(xué)生學(xué)得扎實，品出其妙處?！ ?.解詞。要理解古詩內(nèi)容，我們先得解決字詞的意思。在古詩中，大部分的字詞與我們現(xiàn)代漢語的譯意有著很大的不同，學(xué)生記憶起來很困難。教師可以合理的利用插圖，來幫助學(xué)生解詞。例如《望洞庭》這首詩：“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨，遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺?！薄昂汀钡囊馑紝W(xué)生來講，很難理解，即使教師告訴孩子，這里的“和”是和諧的意思，學(xué)生對和諧依然不理解。在教學(xué)時，我讓學(xué)生觀察古詩
6、所配的插圖，體會山水一色、水光接天的場景。這樣，學(xué)生一下便明白了，和諧就是秋月與湖光融為一體了。從而學(xué)生對“和”的認(rèn)識有了更直觀的認(rèn)識，也便于記憶。 2.讀句。詞意通了，學(xué)生就能獨(dú)立思考，串連起詞而通曉其句意。但是在讀句之時，也要掌握好方法。古人云：句讀之不知，學(xué)之不解。如李白《峨眉山月歌》中“峨眉山月半輪秋”，按字面意思當(dāng)為“峨眉山上的月亮半輪秋天”。若如此解釋，詩歌的韻味蕩然無存。這里的秋是指秋月，理解這句話的時候，應(yīng)該整句去理解了。這里出現(xiàn)了峨眉山、半輪、秋月。學(xué)生不難想象，作者的描繪其實是這么一副畫面：半輪秋月高高地掛在峨眉山山頭上。
7、此時教師就應(yīng)該相機(jī)指導(dǎo)，在理解詩歌句意時，很多時候都需要從整句理解，自己組織合適的語言去揣摩詩人想表達(dá)的意思，這其實也是一個動腦的過程，對孩子自學(xué)能力的提升也有著相當(dāng)大的作用?！ ?.會意。但是營造好情景，解完詞讀完句，學(xué)生對詩歌的理解還太過于抽象，此時教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生如何會意，這里就需要教師來幫助學(xué)生構(gòu)建形象思維，創(chuàng)設(shè)情景再現(xiàn)。學(xué)習(xí)柳宗元的《江雪》一詩，學(xué)生從字面上體會冬天來臨，鳥獸難覓蹤跡這些并不難，但要體味詩人的所想所感，理解詩句的深意，這些對學(xué)生來說太過于抽象，這時就可利用插圖引導(dǎo)學(xué)生加以想象：“畫面上主要畫的是誰？他在干什么？這么冷的
8、天他為什么要這么做？”學(xué)生通過想象就能明白： 這么冷的天他一個人在江中釣魚，可見他很孤獨(dú)。再深一層次去探討，他為什么孤獨(dú)，不愛合群呢？那明顯是有原因
