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《優(yōu)化課堂教學(xué)提高教學(xué)實效.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、優(yōu)化課堂教學(xué)提高教學(xué)實效一、活動的背景課堂教學(xué)是當前教育的重要組成部分，而提高課堂教學(xué)效率，則是當前學(xué)校和教師面對的重要課題。提高課堂的教學(xué)效率，其實就是提高其有效性。這要求我們的課堂既生動活潑，又科學(xué)嚴謹，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢牢吸引學(xué)生的注意力，把教師的要求和精華轉(zhuǎn)化為知識的能力，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)得到很好的熏陶和培養(yǎng)。在新課程的惡熏陶下，在新課程標準的指導(dǎo)下，我們不難發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)發(fā)生微妙的變化；以往的“鴉雀無聲”變成現(xiàn)在的“暢所欲言”，“亦歩亦趨”變成“自主探索”，學(xué)生的個性得到張揚，同時教師的角色也發(fā)生了翻天覆地的變化，教師不再
2、是單單是知識的傳授者，而是學(xué)習(xí)活動的組織者，這一切確實令人驚嘆萬分。然而，反思讓我們清醒，在熱鬧的和自主的背后，也透射出一個令人深思的問題——到底怎樣的課堂教學(xué)才有效？怎樣做才能更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂的40分鐘的效率？針對以上幾個問題，我們數(shù)學(xué)科組進行了以此為主題的教研活動。二、活動過程（一）到真實的課堂中尋找課堂教學(xué)效率不高的原因我們首先組織開展隨堂聽課活動，組內(nèi)的成員分工調(diào)查記錄了解目前我們教師課堂教學(xué)的有效性的情況。通過聽課的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了各種各樣的問題，主要體現(xiàn)：1、刻意追求形式，忽略教學(xué)的實質(zhì)?，F(xiàn)在的教學(xué)強調(diào)小組合作，可是在有些課堂中，這些活
3、動只流于形式，無論教師和學(xué)生，都只流于表面，沒有投入進去，學(xué)生沒有認真思考，沒有思維碰撞的火花，沒有意見交融的源頭活水，這樣的合作沒有意義。2創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)無關(guān)的課堂教學(xué)情景，多媒體教學(xué)“喧賓奪主”課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，恰當?shù)那榫澳芗ぐl(fā)學(xué)生的求知欲望，但如果太注意教學(xué)情景，為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，多媒體的課件做得整堂課琳瑯滿目，讓人眼花繚亂，而學(xué)生表面的興奮，沒有把知識真正落到實處。3、對教學(xué)方法的選擇，盲目選擇時尚新異，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，選擇不同的教學(xué)方法，不要一味追新，排斥一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如講授法。4學(xué)生的自主意識缺
4、乏，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為十分被動，缺乏自主控制。（二）針對現(xiàn)象，進行問題分析為何課堂歡聲笑語熱鬧非凡，可學(xué)生收獲卻是廖廖，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題仔細分析：部分教師對課前準備不足，沒有認真分析叫曹沒有做好充分的教學(xué)準備，導(dǎo)致從設(shè)計到實施都沒有抓住重點，課堂教學(xué)中存在不少徒勞無功的提問，導(dǎo)致提問和思維低下，流于形式。由于沒有經(jīng)過指導(dǎo)和組織“放羊式”的小組合作討論效率低下，使學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)成課堂的“休閑時間”課堂教學(xué)的與蛇和生成關(guān)系處理不當。要么照課前準備的程序按部就班開展活動，當學(xué)生無法達到要求時，教師就硬生生地把學(xué)生從“歧途”拽回來。要么為了開
5、放，任由學(xué)生“天花亂墜”似隨意發(fā)散思維，從而教學(xué)失去了重心，失去了方向，導(dǎo)致泛泛而談，淺嘗即止。（三）根據(jù)主題，學(xué)習(xí)理論為了有效開展本次活動，根據(jù)我們組教師的情況，學(xué)習(xí)相關(guān)的文章《關(guān)于提高課堂教學(xué)性的思考之——課堂教學(xué)效率探析》、《備課：預(yù)則立，不預(yù)則廢》、《利用課堂教學(xué)中“提問”環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維》等，這樣對新課程下的數(shù)學(xué)課有了一定把握。（四）教學(xué)實踐課堂觀摩10月我們的杏華老師結(jié)合上述主題設(shè)計《秒的認識〉一課，下面節(jié)選兩個精彩片斷進行回放。片斷一：師：同學(xué)們,還記得“神舟七號”載人火箭發(fā)射前那激動人心的時刻嗎？我們再次感受和體驗一下好嗎
6、？，和發(fā)令員一起（出示課件）倒計時喊：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1點火！師：剛才的倒計時，每兩個數(shù)之間經(jīng)歷的時間有多長？生：1秒。師：對，計量很短的時間我們常用比分更小的單位——秒。板書課題：秒的認識。（點評：以學(xué)生熟悉的或喜歡的生活實際作為教學(xué)背景，可以很大程度減少學(xué)生學(xué)習(xí)新知的陌生感不僅以最快的速度把學(xué)生游離的心思集中起來，用最短的時間讓學(xué)生投入對數(shù)學(xué)知識的探究學(xué)習(xí)中，還可以運用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引出新知識）片斷二：認識鐘面上的秒1、師：你知道怎樣計量“秒”嗎?請仔細觀察給你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)？2、把你的發(fā)現(xiàn)在組內(nèi)說一說
7、。（引導(dǎo)學(xué)生說鐘面的結(jié)構(gòu)）估計有以下幾種回答生1：鐘面上有時針、分針、秒針。生2：鐘面上有12個數(shù)字，有12個大格，還有一些小格。生3：我的鐘面上還多了一顆鬧鐘針。師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)得真不少，誰能把鐘面上的秒針指給大家看一看（屏幕展示）師：對，這根又細又長的針，我們叫它秒針（實物投影儀展示）理解1秒師：秒針走一小格是多長時間？生：秒針走一小格是一秒。（板書：秒針走一小格是1秒）師：他說得對嗎，我們一起來看屏幕：（演示鐘面秒針走一小格，時間為1秒）3、體驗1秒鐘師：1秒到底有多長呢?讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表
8、發(fā)出“滴答”一聲就是1秒。生隨時鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下，看誰拍得最準。比一比，哪位學(xué)生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得
