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1、WENUDA0HANG中的游戲教學藏在講臺上教，學生在下面昕，然后在老師的帶領(lǐng)和要求下，通過大量的、反復(fù)的讀和寫，來達到提高熟練度和加深記憶的目的。誠然，語言課是一門應(yīng)用型學科，“聽、讀、寫”都是必不可少的環(huán)節(jié)。但是，總是在同一種模式下重復(fù)操作，千篇一律，就難免會讓學生感到興趣乏乏，特別是對于缺乏自律性、注意力又難以集中的小學生而言，這種枯燥的教學方式就很容易使他們在課堂上昏昏欲睡，無法專心聽課，這個時候，即使教師采取強制手段，也難以使學生真正掌握好新的學習內(nèi)容，反而會強化他們對上課抗拒和害怕的心理，長此以往，勢必會產(chǎn)生惡性循環(huán)。另一方面，這樣的被
2、動教學實際上是剝奪了學生的主體地位，這種被動的、缺乏主動思考、積極參與和互相合作的學習方式，還會給他們以后的學習生活帶來非常消極的影響。那么，如何才能改變這樣的現(xiàn)狀呢?我們都知道，玩兒是孩子們的天性，話多、好動等行為大都是這一天性的表現(xiàn)，寓教于樂也是公認的優(yōu)質(zhì)教育方法。但是在傳統(tǒng)教學中，教師為了保證課堂秩序，往往習慣于強硬的禁止講話、小動作、開小差等，殊不知這些行為恰恰就是課堂枯燥的反應(yīng)，而強行制止其實是嚴重扼殺孩子(下轉(zhuǎn)第61頁)如在教學《祁黃羊》時，有學生對悼公贊嘆祁黃羊“外3．誘發(fā)發(fā)散思維舉不避仇，內(nèi)舉不避親”這句話有異議，他認為外舉解狐、內(nèi)
3、教材不僅是學生獲取知識的源泉，還是學生習得各種舉祁午是祁黃羊的故意行為，表述理由時出現(xiàn)了以下幾種能力的依據(jù)，是發(fā)展學生智慧的工具。為此，我們教師要發(fā)錯誤的方式：1．作為一起工作的祁黃羊難道不知道解狐有病揮教材的潛在勢能，創(chuàng)造性地使用教材，以此誘發(fā)學生的發(fā)嗎?他故意先選解狐。2．他的目的就是為了選自己的兒子當散思維，給學生提供創(chuàng)新閱讀的途徑。中軍尉，讓解狐主動提自己不當，那么自然就輪到祁午小學生發(fā)散性思維的重要特點就是敢于大膽想象。在了。3．所以說祁黃羊是一個有私心的人。此言一出，全教室嘩語文教學中，要善于利用學生已有的生活體驗調(diào)動學生的然，這樣的悖
4、于原文的觀點確實創(chuàng)新，但是，閱讀教學不能想象力，拓展學生的思路。學習《游園不值》這首詩，眼前浮因為追求超文本的閱讀體驗而忽視引導(dǎo)學生對文本價值的現(xiàn)了“路上蒼苔”“園門柴扉”“春色滿園”“紅杏出墻”這四個理解與把握。更何況，這樣的表述還有語言上的問題。我立畫面，其中“春色滿園”是春意最濃的畫面。我就讓學生想即組織學生進行討論，找出這幾個問題在表述上的錯誤：1．象：自己就是那株出墻的紅杏，你是以怎樣的心情出墻的?中軍尉這個職位關(guān)系著國家的安慰，用“選”字不當，該用周圍有哪些景物?這些景物是如何爭奇斗艷、表現(xiàn)自我的?“舉薦”；2．上述的三個問題是站在解狐
5、的角度來說的，我們隨著老師的提示，憑著已有的生活經(jīng)驗，孩子們置身于濃濃應(yīng)站在第三者的公正的角度來看這個問題。討論后，再表述春意中，你是紅艷艷的杏花，我是那依依的楊柳、嗚叫的鳥時，語言就準確了。如：1．祁黃羊為什么先舉薦解狐，而后舉兒、綠茸茸的春草??園中之物“動”起來了。此時，孩子們薦祁午?2．祁黃羊憑什么舉薦解狐?3．祁黃羊到底是一個怎一起跟隨詩人拜訪老友，把自己的所見、所聞、所感創(chuàng)新性樣的人?地寫下來，可謂水到渠成。由此可見，當我們用心呵護學生那創(chuàng)新之舉時，教師的三、正確評價，勇于創(chuàng)新表述正確評價是多么重要。在教師正確評價后，學生不僅大膽地能靈
6、活運用所學的知識，是閱讀中“創(chuàng)新”行為的一種表述自己的觀點，而且表述得清楚、完整、準確，表達能力也重要體現(xiàn)。課堂上，我們往往在為學生那創(chuàng)新性的見解而叫提高了。好的同時，卻忽略了對學生表述的指導(dǎo)，長此以往，學生的閱讀中學生“創(chuàng)新”之舉的培養(yǎng)內(nèi)涵豐厚，我僅觸及了表述能力有退步的危險，這，得不償失!因此，我們要注意訓(xùn)冰山一角。但是，我卻欣賞到了學生閱讀中因為“創(chuàng)新”而精練學生的表達能力，及時糾正表述中的問題，使學生既體驗彩的一面!到創(chuàng)新閱讀的自豪感，也品嘗到正確表述的成功感。(作者單位：江蘇省蘇州市張家港市兆豐學校小學部)NUDA0HANG(上接第60頁
7、1們天性的行為，是殘忍剝奪了童年應(yīng)有的快樂的行為。而游戲教學顧名思義，就是在游戲中完成教學，是將教、玩、學有效結(jié)合的一種教學方式。其優(yōu)勢之一就在于，“在玩兒中學”，玩兒是孩子們最喜歡的事情了，因此教師只需要設(shè)計好合理的游戲、制定好易懂的規(guī)則并加以正確的引導(dǎo)，就不用擔心會影響到正常的課堂秩序，相反的，還能夠一改傳統(tǒng)課堂的沉悶，營造出輕松活潑的學習氛圍，這就能讓孩子們的注意力集中在游戲(但我們知道實際上是學習)這件事情上，就能夠在快樂中完成英語教學“聽、讀、寫”的基本要求。除此之外，游戲教學還有助于調(diào)動學生學習的積極性和主動性、讓學生樂于參與集體活動、
8、以及培養(yǎng)學生互助合作的能力等，而這些能力對于學生未來長遠的發(fā)展無疑也是至關(guān)重要的。二、小學英語教學中游戲設(shè)計應(yīng)注意的幾個問
