興趣讓閱讀更精彩--小學(xué)閱讀教學(xué)初探-論文.pdf

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1、興趣讓閱讀更精彩——小學(xué)閱讀教學(xué)初探重慶師范大學(xué)初等教育學(xué)院附屬小學(xué)王婭【摘要】在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，提高閱讀教學(xué)質(zhì)生：我們要去聚會(huì)呀!量的關(guān)鍵就在于學(xué)生是否真正有興趣學(xué)。因此需要從如何激師：噢!原來如此。那你們?cè)诰蹠?huì)中，又干了些什么呢?發(fā)學(xué)生閱讀興趣入手，探究激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的教學(xué)方法，(學(xué)生議論言說)．讓整個(gè)閱讀教學(xué)真正地體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造性。師：小蝴蝶們，你們進(jìn)行了一次難忘的聚會(huì)，高興嗎?幸【關(guān)鍵詞】JJ、學(xué)；語文教學(xué)；激發(fā)興趣福嗎?現(xiàn)在把這份高興、幸福的心情通過朗讀表達(dá)出來，好《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化行為，不嗎?

2、(學(xué)生興致勃勃地朗讀)應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積本教例中，說是閱讀教學(xué)，卻讓學(xué)生化身蝴蝶，過花叢，極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，穿樹林，越小溪，接受采訪，似乎沒有什么學(xué)習(xí)任務(wù)，分明在受到情感熏陶。獲得思想啟迪，享受審美樂趣。所以對(duì)閱讀產(chǎn)做游戲；說是游戲，又在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟字里行間的情感，培養(yǎng)生了興趣就能變“要我讀”為“我要讀”，從而做到事半功倍。閱讀能力，品味詞語運(yùn)用的正確性，這就是閱讀教學(xué)游戲化。走進(jìn)“對(duì)話”的閱讀教學(xué)，讓學(xué)生喜歡閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀它將游戲與閱讀教學(xué)有機(jī)地融合在一起，表里合一，水乳交興趣

3、，提高閱讀質(zhì)量是我們語文教師的共同追求。融。不容質(zhì)疑，這種游戲化的閱讀教學(xué)是學(xué)生所喜歡的，是老一、巧用游戲，激發(fā)閱讀興趣師所追求的，是家長(zhǎng)所期盼的??是智慧的結(jié)晶，時(shí)代的產(chǎn)皮亞杰說：“游戲就是把真實(shí)的東西轉(zhuǎn)變?yōu)樗胍臇|物，是更高的追求。’西，從而使他的自我得到滿足。他重新生活在他所喜歡的生二、巧用議論，激發(fā)閱讀興趣活中，他解決了所有的一切沖突。尤其是他借助一些虛幻的“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替故事來補(bǔ)償和改善世界。”游戲總是在假想的情境中進(jìn)行，一學(xué)生的閱讀實(shí)踐”閱讀教學(xué)是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀，培切都是虛擬的、想象的。兒童可以超越

4、現(xiàn)實(shí)，超越時(shí)空，無須養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，老師對(duì)作品的解受限于現(xiàn)實(shí)的時(shí)間、地點(diǎn)等客觀條件，沒有什么不被允許，沒讀，不能代替學(xué)生的閱讀與理解。在閱讀教學(xué)中，存在著多重有什么不可能，沒有什么實(shí)現(xiàn)不了。對(duì)話關(guān)系，如學(xué)生與作者(文本)的對(duì)話，教師與學(xué)生的對(duì)話，讓兒童在游戲中閱讀，能自覺自愿，不帶任何現(xiàn)實(shí)功利，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話等，這些都為學(xué)生的個(gè)性化閱讀提供了良沒有成人施加的任務(wù)，沒有為達(dá)到目標(biāo)而產(chǎn)生的緊張感，無好的環(huán)境和條件，但對(duì)話的中心是每一個(gè)學(xué)生個(gè)人。因此，我拘無束，輕松愉快，興味盎然。在獲得愉悅感的同時(shí)，其實(shí)又們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性

5、和獨(dú)立性，讓學(xué)生能夠自己閱在不自覺地完成老師隱性、既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，可謂是一舉兩讀，自己學(xué)會(huì)閱讀。所以在閱讀教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的自得。因此在閱讀教學(xué)時(shí)我們要讓孩子動(dòng)起來。而這一動(dòng)，就能主性，在他們討論中培養(yǎng)他們的閱讀興趣。例如，在《兩只小動(dòng)出名堂，也動(dòng)出了樂趣來，就能迎來柳暗花明又一村的新獅子》教學(xué)中，孩子們理解“滾、撲、撕、咬”這些捕食的基本功面貌。從下例中，閱讀教學(xué)游戲的本質(zhì)就不言自明了?！懊磕陼r(shí)，就情不自禁地動(dòng)起來，頓時(shí)教室里充滿了歡聲笑語?！袄洗杭荆蝗喝荷拾邤痰暮w過花叢，穿過樹林，越過小師，小獅子原來是這樣訓(xùn)練的呀!’，‘老師，小獅子

6、這樣訓(xùn)練真溪，趕到山谷里來聚會(huì)。”(《臺(tái)灣的蝴蝶》)教學(xué)時(shí)，教師可以辛苦?！薄袄蠋?，小獅子這樣刻苦訓(xùn)練，怪不得能成為森林之王讓學(xué)生邊讀邊勾畫出動(dòng)詞，思考詞語運(yùn)用的正確性；可以讓啊!”??學(xué)生議論紛紛，妙語連珠。僅僅一動(dòng)，就解決了“茶學(xué)生自讀，自主提出問題，與同學(xué)一起討論；也可以讓學(xué)生邊壺里煮餃子”的尷尬局面，這難道不是我們所追求的嗎?這難讀邊批注，寫出自己的感受或體會(huì)；還可以讓學(xué)生組成合作道不是教育所要達(dá)到的目的嗎?小組，在小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流??凡此種種，都是在教師指導(dǎo)下三、巧用表演。激發(fā)閱讀興趣按部就班、中規(guī)中矩地學(xué)習(xí)。而下面的教學(xué)就別出心裁了，它葉圣陶

7、說過：“學(xué)生跟種子一個(gè)樣，有自己的生命力，來讓我深受啟發(fā)：勢(shì)能做到的只是提供他們適當(dāng)?shù)臈l件和照料，讓他們自己成師：小朋友希望自己能像孫悟空一樣七十二變嗎?(生齊長(zhǎng)。如果把他們當(dāng)作工業(yè)原料的話，按照規(guī)定的工藝流程，硬答：是)這不難，現(xiàn)在小朋友就是“孫悟空”。請(qǐng)閉上眼睛，老師要把他們制造成一色一樣的成品，那是肯定要失敗的。”學(xué)生說“變”，小朋友都變成蝴蝶好嗎?(好!)是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)、自覺的行為，重要的師：一、二、三，變，現(xiàn)在小朋友都是蝴蝶啦!請(qǐng)大家睜開不僅僅是“學(xué)會(huì)”更要“會(huì)學(xué)”，有自我獲取知識(shí)的能力。因此，眼，一邊讀這句話(指屏幕)一

8、邊做動(dòng)作，老師看誰的動(dòng)作最教師和學(xué)生之間應(yīng)該是民主的、互相尊重的，是一種平等的優(yōu)美，聲音最動(dòng)聽