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1、》美國“基礎(chǔ)學(xué)校"3~,-1我國初等教育改革的啟示趙亮(天津師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，天津300387)摘要：美國當(dāng)代著名教育家厄內(nèi)斯特-波伊爾博士在《基礎(chǔ)學(xué)校——一個(gè)學(xué)習(xí)化的社區(qū)大家庭》一書中，提出“基礎(chǔ)學(xué)?！背醯冉逃母锼枷?，闡述“基礎(chǔ)學(xué)校”的基本要素：社區(qū)、連貫性、環(huán)境和品格。其中，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是辦好學(xué)校的首要因素，并貫穿“基礎(chǔ)學(xué)?！苯ㄔO(shè)的始終。目前，我國基礎(chǔ)教育改革正不斷深入，尤其初等教育受到重視，但很多學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境依然存在問題，本文通過對美國“基礎(chǔ)學(xué)?！比绾蝿?chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行深入研究和探討，并與我國進(jìn)行比較．以期為我國初等教育改革提供一些借鑒。關(guān)鍵詞：“基礎(chǔ)
2、學(xué)?！背醯冉逃龑W(xué)習(xí)環(huán)境問題啟示美國卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)基金會(huì)前主席厄內(nèi)斯特·波伊爾習(xí)環(huán)境。在基礎(chǔ)學(xué)校里，人們希望每一個(gè)學(xué)生都遵守紀(jì)律、博士(1928-1995)是當(dāng)代美國和世界著名的教育家，在美樂于創(chuàng)新、勤奮好學(xué)。為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，要有與目的相符的教國教育工作中有著卓越的成就與廣泛的影響?！痘A(chǔ)學(xué)學(xué)方式、豐富的學(xué)習(xí)資源，并為孩子們提供各種服務(wù)。(4)致?！粋€(gè)學(xué)習(xí)化的社區(qū)大家庭》【1]一書是波伊爾博士生前力于品格的塑造?；A(chǔ)學(xué)校最終關(guān)心的就是要把學(xué)生培養(yǎng)的一部力作。該書把關(guān)注點(diǎn)放在小學(xué)教育，也就是初等教育成為有道德的人，鼓勵(lì)孩子們?yōu)槔硐攵?。這是波伊爾為振改革之上．提出了未來美國小學(xué)
3、教育改革的新思路、新設(shè)興教育而提出的一項(xiàng)總戰(zhàn)略．具體實(shí)施辦法是鼓勵(lì)每一所想。是波伊爾博士進(jìn)行對教育問題多年思索的產(chǎn)物。公立和私立學(xué)校在這個(gè)框架的基礎(chǔ)上制定具有自己特色的一、厄內(nèi)斯特·波伊爾的“基礎(chǔ)學(xué)?！彼枷虢虒W(xué)大綱首先．波伊爾博士認(rèn)為，“教育改革最有希望的前景在根據(jù)上述．筆者認(rèn)為波伊爾的“基礎(chǔ)學(xué)校”首先是個(gè)具小學(xué)，在于正規(guī)教育的頭幾年”。這是作者對美國教育做了有共同目標(biāo)的社區(qū)。其次有連貫一致的課程。最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面觀察后得出的結(jié)論。二十世紀(jì)80年代中期，隨著《民族有道德、有理想的人的目標(biāo)。“目標(biāo)是共同的，那就是為孩子處在危機(jī)之中》報(bào)告的發(fā)表．美國出現(xiàn)了全國范圍的教育反們營造良
4、好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這是辦好學(xué)校的首要因素”。良好思，人們對各級(jí)教育質(zhì)量紛紛提出嚴(yán)厲批評．接著是一系列的環(huán)境是學(xué)校一切活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)學(xué)校，學(xué)習(xí)改革行動(dòng)。在這一過程中，波伊爾領(lǐng)導(dǎo)卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)基金永遠(yuǎn)是重點(diǎn)，教學(xué)是學(xué)?；顒?dòng)的中心。因此。要改革初等教會(huì)進(jìn)行了大量研究。他對各級(jí)教育進(jìn)行了認(rèn)真研究后，提出育，必須從改善學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境人手，“為孩子們創(chuàng)立一個(gè)“小學(xué)是正規(guī)教育中可塑性最強(qiáng)的階段”，并認(rèn)為無論是大更美好的世界”。只有建立起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，課程才能順學(xué)或者高中，其質(zhì)量在很大程度上取決于小學(xué)教育的基礎(chǔ)。利實(shí)施，培養(yǎng)目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。如果孩子們在可塑性強(qiáng)的階段基礎(chǔ)打不好，到
5、了高中或大二、我國初等教育存在的問題學(xué)再努力．恐怕只能事倍功半，“老大徒傷悲”。他把初等教育近些年來．隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。國家投入的增加。社會(huì)關(guān)的改革稱為“學(xué)校振興的一個(gè)新開端”。注度的加大，我國初等教育改革取得了一些成效。然而我們其次．他對基礎(chǔ)學(xué)校的構(gòu)想不是另建立新學(xué)校．而是在應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到。我國初等教育改革在學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)方美國現(xiàn)有學(xué)校中，實(shí)施、實(shí)驗(yàn)作者提倡和設(shè)計(jì)的教育思想。面仍存在很多問題。美國和世界上其他國家一樣．在教育方面進(jìn)行了不少改革(一)班級(jí)規(guī)模大。實(shí)驗(yàn)。但是，這些實(shí)驗(yàn)大多是分散零星地進(jìn)行。波伊爾博士班級(jí)規(guī)模又稱班額．是指“在一位特定教師指導(dǎo)下的一通過大量調(diào)查研究．
6、將美國許多單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)中行之有效的個(gè)特定班級(jí)或一個(gè)教學(xué)團(tuán)體的學(xué)生人數(shù)”_2_。在我國通常指因素進(jìn)行歸納和總結(jié)。提出辦學(xué)的基本要素，并認(rèn)為這是一個(gè)班級(jí)內(nèi)學(xué)生人數(shù)的多少。原國家教委在1996年的《小學(xué)“保證提高教育質(zhì)量最關(guān)鍵的因素”。它們是：(1)學(xué)校應(yīng)成為管理規(guī)程》中規(guī)定，班級(jí)學(xué)額以不超過45人為宜。這里筆者社區(qū)大家庭。一所基礎(chǔ)學(xué)校是負(fù)有明確又重要使命的社區(qū)所指班級(jí)規(guī)模大，即超過45人的班額。根據(jù)筆者對《中國教大家庭，這里的每一個(gè)人都為了同一目標(biāo)走到一起，這個(gè)目育統(tǒng)計(jì)年鑒》中有關(guān)小學(xué)教育的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)2001～2009標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)習(xí)。(2)連貫一致的課程。在基礎(chǔ)學(xué)校里，學(xué)文年，
7、我國城市小學(xué)和縣鎮(zhèn)小學(xué)班額為46～55人的班級(jí)數(shù)量最化是學(xué)校最根本的教學(xué)目標(biāo)．學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)各科知識(shí)，而多，城市小學(xué)大班額班級(jí)占城市總班級(jí)數(shù)量的百分比一直且要將他們所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來。(3)良好的學(xué)在50％以上．城鎮(zhèn)小學(xué)大班額班級(jí)占城鎮(zhèn)小學(xué)班級(jí)數(shù)量的百．．79．—國黛蠢*鬟曩董__冀曩警謄群番≯教育理論院L；分比逐年上升。而根據(jù)美國卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)基金會(huì)的(1990因此，我國在學(xué)習(xí)環(huán)境方面的問題可以歸納為：擁擠、年全國小學(xué)校長調(diào)查》相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國1990年的小學(xué)平束縛、片面、孤立，這些問題亟
