美國初等教育對(duì)我的啟示

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1、美國初等教育對(duì)我的啟示英語班1143000210楊帆美國作為二十世紀(jì)才剛剛崛起的國家，卻在建國的不到三百年的時(shí)間里發(fā)展成為世界上的超級(jí)大國，這個(gè)它教育的發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。我們來聚焦它的初等教育。隨著國際化的發(fā)展，兩國的交流越來越多，不難發(fā)現(xiàn)美國的初等教育跟我國的初等教育存在著巨大的差別。在內(nèi)容上，美國的初等教育的教材內(nèi)容淺顯，但知識(shí)廣度要寬很多。我們總是在說美國人的數(shù)學(xué)不好，會(huì)在一些博客，微博中強(qiáng)調(diào)我們的孩子能夠完成相較于美國的同齡孩子更難的練習(xí)題。但有個(gè)毋庸置疑的現(xiàn)實(shí)卻是美國的孩子在若干年后，他們?cè)诳茖W(xué)和信息上的發(fā)展造詣要比我們的

2、孩子強(qiáng)很多。在一篇報(bào)道中是這樣解釋美國初等教育的數(shù)學(xué)題簡單的疑問的，記者采訪一位美國的小學(xué)生，他說：那些可以用機(jī)器來完成的任務(wù)，為什么要人腦來完成。而我們的教育似乎還沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。我們還是一味的認(rèn)為，只有孩子會(huì)的深了，比別的孩子知道的多了，自然而然也就回更優(yōu)秀了。但事實(shí)卻并非如此。我們不能僅僅把目光單純的放在學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度上，而是要不斷的拓展寬度。在孩子還在發(fā)展階段的時(shí)候給他們接觸更多知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓他們能夠在應(yīng)有的年紀(jì)里好好的享受世界帶給他們的禮物。禁錮在課本的做法顯得多么愚蠢。另外我們最為熟知的一點(diǎn)是美國在初等教育階段學(xué)生的上課時(shí)間

3、僅僅是他們?cè)谛？倳r(shí)長的一半。在學(xué)校內(nèi)更多的時(shí)間都是用來參與實(shí)踐活動(dòng)，或者科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在初等教育階段，學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的主要目的不應(yīng)該只放在學(xué)習(xí)課本知識(shí)上，雖然國內(nèi)的小學(xué)已經(jīng)意識(shí)到這一點(diǎn)。但對(duì)于改進(jìn)的方式，卻總是得不到精髓。在小學(xué)見習(xí)的兩周中，隨班觀察中可以明顯的感覺到，學(xué)生還是在被課本所牽絆。從早上剛以進(jìn)班里語文任務(wù)也就跟著來了，一直到中午都不一定能夠完成。拋開我們應(yīng)試教育所帶來的原有的弊端。對(duì)于不到十二歲的孩子來說，他們的大部分時(shí)間不是在自己喜歡的事情上，而是在繁重的課業(yè)上，這是多么讓人唏噓的事。還孩子童年是很多教育者一直在呼吁的。他們希望孩

4、子的書包可以減重，不會(huì)再因此而從小駝背。他們希望能夠豐富孩子們的課余生活。即使在學(xué)校的時(shí)間也可以接觸更多的課外知識(shí)。再有就是美國的初等教育中，學(xué)生的校內(nèi)課余生活也相當(dāng)豐富。除了跟我們一樣的數(shù)學(xué)，語文，英語等，還會(huì)增開剪紙，科學(xué)，游戲，繪畫等等。盡管我們已經(jīng)在不斷的改進(jìn)，但就開發(fā)程度而言，與美國的初等教育相比，依然存在著差距。從2015年起，北京市教育局明確提出課后一小時(shí)的課外學(xué)習(xí)任務(wù)，在此時(shí)間段內(nèi)，學(xué)校不得開展任何與考試科目有關(guān)的學(xué)習(xí)課程，所開設(shè)的課程都要是以興趣愛好為主的。在此政策的推動(dòng)之下，一批專門以課后一小時(shí)為主的教育機(jī)構(gòu)也興起了起

5、來。但在見習(xí)中發(fā)現(xiàn)，課后一小時(shí)的開展在按照計(jì)劃有序的進(jìn)行，然而，對(duì)于它的態(tài)度卻不是很樂觀。而且受到發(fā)展程度的限制，作為剛剛興起的教學(xué)任務(wù)，規(guī)模與樣式還都不完備。距離要做到從學(xué)生的興趣出發(fā)還有很長的路要走。在課程的設(shè)置上，美國的初等教育更加注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)，衛(wèi)生和勞動(dòng)也是他們的只要的課程。他們?cè)谂囵B(yǎng)知識(shí)技能的同時(shí)，也在重視這人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這一點(diǎn)在我國的教育的中也在有意識(shí)的提高中，我們會(huì)有意識(shí)的要求孩子完成一些家務(wù)活動(dòng)，并把它作為綜合測評(píng)的一部分。以此來鼓勵(lì)學(xué)生們多多參加勞動(dòng)，就目前的現(xiàn)象來說，這項(xiàng)工作的成效還是相當(dāng)樂觀的。在教學(xué)方法上，

6、美國的初等教育更注重采用啟發(fā)，激勵(lì)的方法，努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展。美國是政治，文化多元化社會(huì)，注重人的個(gè)性，學(xué)校不以統(tǒng)一模式“鑄造”學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生管得不多。評(píng)語多是啟發(fā)性，激勵(lì)性的，用國內(nèi)觀點(diǎn)來看，未免有些“放任自流”老師不以考試分?jǐn)?shù)的高低來判斷學(xué)生的才能，也不是以是否聽話來決定自己的好惡，而是充分相信每一個(gè)孩子都是可以教育好的，熱忱地關(guān)懷每一個(gè)孩子的成長，在初教階段，不給學(xué)生任何分?jǐn)?shù)，而是以學(xué)習(xí)的記錄代替之，所以，不僅學(xué)生是在不感到費(fèi)力的情況下，甚至在不知不覺中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且老師的負(fù)擔(dān)也顯得相對(duì)輕松。更可貴的是師生關(guān)

7、系的平等和緩，十分融洽，民主協(xié)調(diào)，教學(xué)相長。有報(bào)道指出美國一所小學(xué)老師名叫何洛維茲，在上藝術(shù)課時(shí)，他帶了一只醫(yī)學(xué)解剖用的手臂到學(xué)校，以便在和學(xué)生討論19世紀(jì)著名畫家厄金絲在1875年的畫作《葛洛斯診所》時(shí)派上用場。《葛洛斯診所》本身就充滿爭議，因?yàn)槎蚪鸾z在這一幅畫中，畫出了手術(shù)時(shí)的血淋淋的場面，讓人覺得很不舒服。課堂上師生討論之際，何洛維茲突然拿出醫(yī)學(xué)解剖手臂，指給學(xué)生看手部神經(jīng)等組織。結(jié)果年僅10歲的學(xué)生們看了后，有5人嚇昏了，其他人覺得惡心，不舒服。事后家長像學(xué)校投訴，學(xué)校當(dāng)局已表示會(huì)進(jìn)一步調(diào)查，了解老師的做法是否得當(dāng)。讓人吃驚的是，

8、對(duì)于家長的反應(yīng)何洛維茲顯得相當(dāng)?shù)捏@訝。她說，他過去曾帶一些死人的耳朵，眼睛，甚至腦子到學(xué)校，但并沒有引起爭議。美國初等教育制度是根據(jù)孩子心理發(fā)育特點(diǎn)，適應(yīng)他們愛玩，好動(dòng)，好奇的天性，寓教于樂，