資源描述：
《小學(xué)英語“任務(wù)型”課堂教學(xué)初探.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學(xué)英語“任務(wù)型”課堂教學(xué)初探隨著《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，小學(xué)英語課堂教學(xué)理念發(fā)生了根本性的變化，強調(diào)通過“任務(wù)型”學(xué)習(xí)活動來發(fā)展學(xué)生運用語言的能力?！叭蝿?wù)型”教學(xué)在這種背景下應(yīng)運而生。它是一種以促進學(xué)生全面、自主、共同發(fā)展為宗旨的新型教學(xué)模式。“任務(wù)型”教學(xué)提倡把語言文字與生活實際聯(lián)系起來設(shè)計任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生用“英語做事”的能力。作為一名小學(xué)英語教師，如何通過實施“任務(wù)型”教學(xué)，為學(xué)生提供一個良好的思維方式和言語表達(dá)的發(fā)展空間呢？一、確定“任務(wù)型”教學(xué)的課堂教學(xué)模式。教學(xué)模式是創(chuàng)造教學(xué)活動的方法，是在一定的教學(xué)思想和教學(xué)理論指導(dǎo)下建立的教學(xué)活動基本框架結(jié)構(gòu)，它既能使教學(xué)理論得以具
2、體化，又能使教學(xué)實踐得以概括化。所以在“任務(wù)型”教學(xué)的大前提下，教師要在了解每個學(xué)生的特點以及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績的同時，依據(jù)教學(xué)的基本內(nèi)容，在把握具體教學(xué)模式的基礎(chǔ)上張揚個性，形成自己獨有的特色。依據(jù)“任務(wù)型”課堂教學(xué)的設(shè)計原則，我設(shè)計的任務(wù)型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本模式為：師：激情導(dǎo)入→任務(wù)呈現(xiàn)→即時情景，引導(dǎo)學(xué)習(xí)?????????????師生合作，享受成功生：熱身互動→積極參與→圍繞任務(wù)，合作互動?????????????主動學(xué)習(xí)，實踐運用該模式是以“任務(wù)型”教學(xué)理念為依托，以民主和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，充分培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性、主動性、體現(xiàn)首創(chuàng)精神，并讓學(xué)生有多種機
3、會去應(yīng)用他們所學(xué)的知識。這一模式的核心是：學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，任務(wù)為主軸，合作互動為主線，語言實踐為目的。該模式在課堂教學(xué)中的實施，為切實提高學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力奠定了基礎(chǔ)。二、“任務(wù)型”教學(xué)的課堂教學(xué)模式的實施。?英語課堂教學(xué)要想具有無限的生命力，除了科學(xué)、合理的課堂教學(xué)模式外，還有賴于教學(xué)模式的有效實施，因此圍繞“任務(wù)型”教學(xué)的課堂教學(xué)模式，我們的實施環(huán)節(jié)如下：?（一）激情導(dǎo)入；熱身互動。在課堂上，每一個學(xué)生都希望引起教師的關(guān)注、尊重和賞識，如果教師能夠充分了解每個學(xué)生，對他們形成恰如其分的期望，對學(xué)生保持積極的態(tài)度，就可能產(chǎn)生良好的自我實現(xiàn)的預(yù)言效應(yīng)。同時組織生生之間、師
4、生之間的雙邊或多邊互動，在熱身過程中，對于學(xué)習(xí)成績不是太理想的學(xué)生，尤其要給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注，比如，為他們設(shè)計一些相對容易的簡單會話、問題及練習(xí)，讓他們體會到“跳一跳，摘得到”的成功感。實踐證明，這些方法基本產(chǎn)生了我與學(xué)生之間的“同化效應(yīng)”，幫助學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的信心。（二）任務(wù)呈現(xiàn)；積極參與。就是將學(xué)生置于需要完成的任務(wù)情景的氛圍中，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生處于一種積極、主動的參與狀態(tài)，觸發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的迫切需要。任務(wù)的呈現(xiàn)必須結(jié)合學(xué)生的情況，精心設(shè)計任務(wù)。首先樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，把學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功倍。關(guān)鍵是要注意如何選擇合適的任務(wù)作
5、為目標(biāo)，總的原則是，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的年齡、知識層次等客觀因素來考慮。所以在教學(xué)過程中，教師對教材結(jié)構(gòu)及內(nèi)容的安排應(yīng)該非常熟悉，要通過對學(xué)習(xí)需要、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析和教學(xué)目標(biāo)的確定，將教材中的每一單元設(shè)計一個或幾個大任務(wù)，同一單元內(nèi)再將大任務(wù)分為若干小任務(wù)，每一課又可由一個或幾個小任務(wù)組成，為學(xué)生提出具體可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們有用武之地，而且任務(wù)的多樣性和可選擇性又為不同層次的學(xué)生提供了多樣化的發(fā)展空間。（三）即時情景，引導(dǎo)學(xué)習(xí)；圍繞任務(wù)，合作互動。在任務(wù)呈現(xiàn)后，學(xué)生就進入了學(xué)習(xí)新知環(huán)節(jié)，教師根據(jù)事先設(shè)計好的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有目的、分步驟地進行學(xué)習(xí)，以任務(wù)為主軸，以合作互動為手段，
6、以情境為依托突出本課的新知（新單詞、新句型等）。所以“任務(wù)型”教學(xué)的課堂必須創(chuàng)設(shè)盡量真實的即時情景。設(shè)計“任務(wù)”只是教學(xué)一個良好的開端，如何完成“任務(wù)”才是英語教學(xué)關(guān)鍵的一環(huán)，在課堂上，我努力為學(xué)生營造一個充滿生動、活潑的交流、對話、表演氛圍，讓學(xué)生的語意理解和運用技巧在身臨其境中感受、體驗、思考，在應(yīng)用中得到升華，促成每個學(xué)生都有躍躍欲試的沖動。如：這種即時情景的設(shè)置不但使學(xué)生很快地理解了指點方向與尋找目標(biāo)的方法，而且引導(dǎo)他們圍繞任務(wù)主動學(xué)習(xí)，提高了自己創(chuàng)造性地使用語言的能力，真正感受到英語文化的真諦，從而使自己更好地認(rèn)識、理解、獲得豐富多彩的語言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，真正認(rèn)識學(xué)好英語、
7、用好英語的價值，同時在學(xué)習(xí)中也培養(yǎng)了與他人合作的能力。（四）師生合作，享受成功。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)新知后，還必須對其進行鞏固，使其新舊知識有機整合。在對新的知識沒有達(dá)到一定熟練程度之前，學(xué)生是很難將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中的。因而師生合作，結(jié)合任務(wù)，共同進行對話、交流等活動，能對學(xué)生新知的掌握起到很好的鞏固作用，同時享受成功的喜悅。例如：這次同課課文內(nèi)容我用“介紹Toby搬新家”的形式呈現(xiàn)給學(xué)生（用therebe句型），當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了如何使用“there
