心理學(xué)理論思維教育培養(yǎng).doc

《心理學(xué)理論思維教育培養(yǎng).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、心理學(xué)理論思維教育培養(yǎng)心理學(xué)理論思維教育培養(yǎng)心理學(xué)理論思維教育培養(yǎng)心理學(xué)理論思維教育培養(yǎng)心理學(xué)理論思維教育培養(yǎng)心理學(xué)理論思維教育培養(yǎng)心理學(xué)理論思維教育培養(yǎng)　　1理論思維的概念、特征與功能　　“理論思維”是一個科學(xué)研究與日常生活都經(jīng)常用到的詞匯，不同的使用環(huán)境有著不同的定義。本文認為心理學(xué)研究中的理論思維是指人們在認識心理與行為的過程中，借助于概念、判斷、推理等思維形式，運用比較、分析、綜合、抽象、概括等思維方法，能動地反映客觀現(xiàn)實的理性認識過程。理論思維具有如下特征:(1)理論思維是一種邏輯的思維。它要求人們的思維前后一貫、有條理、講根據(jù)，符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律。這一意義上的理論思維通常被用來

2、作為實驗假設(shè)形成之前的前驗評價，用以判斷和鑒別實驗假設(shè)的真?zhèn)巍?2)理論思維是一種抽象的思維。它具有概括性、間接性、超然性的特點，是在分析心理或行為的過程中，抽取其最本質(zhì)的特性而形成概念，并運用概念進行推理、判斷的思維活動。(3)理論思維是一種辯證的思維。它認為心理、行為及外部環(huán)境等是互相聯(lián)系、互相影響并處在永恒的發(fā)展變化過程中，思維應(yīng)該遵循著對立統(tǒng)一規(guī)律、質(zhì)量互變規(guī)律、否定之否定規(guī)律等辯證法的基本規(guī)律。(4)理論思維是一種批判的思維。它不會局限于局部經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)的事實或現(xiàn)存的所謂真理，總是以批判、質(zhì)疑、追問的態(tài)度去對待一切，不預(yù)設(shè)立場，也不輕信權(quán)威，而僅僅以事實、邏輯為判斷理論真?zhèn)蔚淖罱K標(biāo)準。理

3、論思維在科學(xué)研究中起著非常重要的作用?！　】茖W(xué)家既利用理論思維指導(dǎo)實驗研究，同時也利用理論思維，從實驗研究獲得的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)新的事物或建立新的理論。舉例來說，1781年，科學(xué)家通過望遠鏡發(fā)現(xiàn)了天王星，但同時發(fā)現(xiàn)它實際運行的軌跡，與理論計算的運行軌跡存在較大差距。一些人開始懷疑牛頓引力定律，另一些人則懷疑地球沿橢圓軌道繞太陽運行的理論。英國23歲的大學(xué)生亞當(dāng)斯勇敢地利用理論思維，推論天王星可能是受到一顆未被發(fā)現(xiàn)的行星的吸引，并利用天王星的觀測數(shù)據(jù)反過來推論這顆未知行星的運行軌道，最終導(dǎo)致了海王星的發(fā)現(xiàn)。又如，亞里士多德曾斷言重的物體比輕的物體下落得更快。這種觀點似乎符合日常生活經(jīng)驗，長期被人們所接

4、受，直到伽利略運用理論思維質(zhì)疑了這一觀點。伽利略假設(shè)，重物A與輕物B綁在一起從高處落下，如果重物比輕物下落得更快，那輕物B將拖慢重物A下降的速度，導(dǎo)致A+B的速度小于A單獨下落的速度;但重物A與輕物B綁在一起，質(zhì)量A+B大于A，A+B下落的速度應(yīng)大于A單獨下降的速度。這樣，A+B下落的速度既大于又小于A單獨下降的速度。這就存在一個邏輯悖論，只能用A與B以同樣的速度下落才能解釋。伽利略最終設(shè)計的比薩斜塔實驗，也確實證明了這一結(jié)論。再如，歷史上，霍亂肆虐，曾奪走歐、非等洲數(shù)千萬人口的生命。但直至19世紀中期之前，人們還一直信奉“瘴氣學(xué)說”，認為霍亂是由腐敗物質(zhì)產(chǎn)生的傳染性瘴氣引起的，預(yù)防霍亂的方法

5、是清潔居住區(qū)的垃圾、污水、動物尸體等。但“現(xiàn)代流行病學(xué)之父”斯諾通過觀察倫敦一個發(fā)病的地域發(fā)現(xiàn)，使用同一個壓水泵飲水的人，大都得病死亡;而僅在一箭之隔的釀酒廠工人，因為從廠中的井里取水或以啤酒當(dāng)飲料，結(jié)果無一人死亡。斯諾通過理論思維，推測出霍亂是通過人們喝的水源而傳播的。果然，在改善水源的衛(wèi)生條件后，霍亂得到很大程度的控制。上述科學(xué)研究實例，生動地說明了理論思維的重要性。一切科學(xué)研究，包括自然科學(xué)、社會科學(xué)與人文學(xué)科的研究，都離不開理論思維，有時理論思維還發(fā)揮著至為關(guān)鍵的作用。歷史上很多有趣的“思想實驗”，如“相對論”、“阿喀琉斯與烏龜”、“祖父悖論”、“雙胞胎悖論”、“中文房間”、“薛定諤的

6、貓”等等，就是運用理論思維的杰出典范，對推動學(xué)科發(fā)展發(fā)揮了重要作用。　　2心理學(xué)史課程適于培養(yǎng)學(xué)生的理論思維　　心理學(xué)作為科學(xué)門類中的一種，理論思維自然也同樣重要。事實上，在1879年科學(xué)心理學(xué)獨立之前，心理學(xué)一直處于哲學(xué)母體之中，其研究主要依賴于理論思維。但是，在心理學(xué)獨立之后，實證主義成為了心理學(xué)主流的哲學(xué)基礎(chǔ)。心理學(xué)特別重視專業(yè)學(xué)生在實驗設(shè)計、統(tǒng)計方法、數(shù)據(jù)處理等方面的訓(xùn)練，而對培養(yǎng)學(xué)生的理論思維則持懷疑的態(tài)度。一些心理學(xué)家甚至擔(dān)心過多地使用理論思維，心理學(xué)又會回到形而上學(xué)的老路上去。的確，心理學(xué)主要是一門實證科學(xué)，它之所以獨立也是因為它采取了實證研究的方法。實證的、經(jīng)驗的研究思維在很長

7、時間里應(yīng)該是心理學(xué)研究重要的，甚至是主要的思維方式。但是，心理學(xué)僅有實證研究思維顯然是不夠的:　　(1)沒有理論思維，就會缺乏對心理學(xué)科的整體把握。由于理論思維缺乏，研究者對心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、研究對象、方法、理論框架及評價標(biāo)準等，就不會有清晰的認識;對心理學(xué)科在現(xiàn)實社會中所扮演的倫理、政治角色，也不會有透徹的理解?！　?2)沒有理論思維，便不能很好地進行實驗研究。理論思維本身就是實驗研究的重要組成