小溪生病了教學(xué)反思(林雪梅).doc

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1、《小溪生病了》教學(xué)反思實(shí)驗(yàn)小學(xué)林雪梅《小溪生病了》是一篇有趣的課文，文中用富有童趣的語言敘述了小溪從清綠變黑臭，又變清綠的故事，告訴孩子不能亂扔垃圾，要保護(hù)好自然環(huán)境。故事中的語言連貫而流暢，十分適合同學(xué)們朗讀感悟。???對(duì)于本課我的教學(xué)思路是這樣的：以直接進(jìn)入情境，激趣導(dǎo)入課文，揭示課題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，而這質(zhì)疑的問題是顯而易見的，只是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的一種意識(shí)。在初讀課文環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生不是漫無目的地去讀，而是有要求有任務(wù)地去讀。學(xué)生根據(jù)老師的提示去自學(xué)課文，學(xué)習(xí)效率提高了，在學(xué)生根據(jù)提示思考：“本文主

2、要寫了一件什么事”的時(shí)候，學(xué)生就對(duì)整篇文章的主旨在心理上有了一定的了解，要找到文中相應(yīng)的句子就不那么難了。在品讀課文、感悟體會(huì)環(huán)節(jié)中，我主要抓住小溪生病前的樣子和生病后的樣子，讓學(xué)生以讀悟情，明白環(huán)保的重要性。其次，要求學(xué)生找到表示小溪生病的原因、病好的句子。引導(dǎo)學(xué)生突破本課的重點(diǎn)，弄清小溪為什么生病，后來又是如何變清的。拓展部分我設(shè)計(jì)了一個(gè)說話練習(xí)：小溪的病好了，它會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說些什么呢？讓學(xué)生同桌之間說一說、議一議，以此培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，為學(xué)生提供了更多參與的機(jī)會(huì)。還有一處是，從生活實(shí)

3、際出發(fā)，小組討論：生活中，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？采用小組學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。在本課的教學(xué)中適當(dāng)?shù)貪B透環(huán)保教育，讓孩子們懂得，保護(hù)環(huán)境，使我們更好地在地球上生存。從教學(xué)手段來看，在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多媒體課件，以及音樂來豐富課堂教學(xué)。在具體的教學(xué)過程中，我覺得自己做得比較好的地方。比如思路清晰、重點(diǎn)突出；板書設(shè)計(jì)清楚、明了，突出了教學(xué)重點(diǎn)；以學(xué)生為主體，教學(xué)中注重以學(xué)生為本。我覺得自己在以下幾方面存在不足之處：1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)還存在一些問題。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)朗讀的方法。

4、而且，在引導(dǎo)學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上，沒有趁熱打鐵，要求學(xué)生讀出相應(yīng)的語氣。2.在教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接語上，過渡的還不夠自然。3.一年級(jí)學(xué)生入學(xué)時(shí)間短，語言表達(dá)能力欠佳。而我在教學(xué)過程中，將更多的注意力放到了學(xué)生表達(dá)的意思是否正確上，忽視了對(duì)學(xué)生良好說話習(xí)慣的培養(yǎng)。所以規(guī)范學(xué)生的語言，指導(dǎo)學(xué)生清楚、完整地說話在我今后的教學(xué)中是值得高度重視的。???一節(jié)課下來，我對(duì)自己的教學(xué)作了仔細(xì)的回顧，感覺自己還存在許多不足之處。所以在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我要多學(xué)習(xí)、多反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂更高效。