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1、快樂(lè)教學(xué)法在識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用那克塔中心校陳國(guó)良【內(nèi)容提要】識(shí)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，識(shí)字的方法有加一加，減一減，講一講，畫(huà)一畫(huà)等許多種，快樂(lè)學(xué)習(xí)法使其中的一種，簡(jiǎn)單地說(shuō)快樂(lè)學(xué)習(xí)法，也就是讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)，樂(lè)中掌握本領(lǐng)，不知不覺(jué)中學(xué)到學(xué)習(xí)的技能，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的過(guò)程看作是一種享受，而不是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)。語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)好其他科目的基本保證，而識(shí)字又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)”，因此，識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。激發(fā)孩子識(shí)字興趣，教給孩子識(shí)字方法，培養(yǎng)孩子識(shí)字能力。使孩子對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我識(shí)字的能力，我個(gè)人認(rèn)為快樂(lè)
2、識(shí)字法是一種行之有效的方法。所謂快樂(lè)學(xué)習(xí)法，簡(jiǎn)單地說(shuō)，也就是讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)，樂(lè)中掌握本領(lǐng)，不知不覺(jué)中學(xué)到學(xué)習(xí)的技能，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的過(guò)程看作是一種享受，而不是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)?？鞓?lè)教學(xué)的實(shí)施應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)要求： 第一、教師要對(duì)學(xué)生傾注全部的愛(ài)心。建立民主、平等、團(tuán)結(jié)的師生關(guān)系，創(chuàng)建融洽的人際關(guān)系是“快樂(lè)教學(xué)”的前提。教師的愛(ài)對(duì)于學(xué)生心靈的塑造，知識(shí)的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)，體魄的健康都有深遠(yuǎn)意義。教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，以高尚的師德和淵博的知識(shí)教書(shū)育人，為人師表，以德育德，以才培才，以情激情，以行導(dǎo)行。師生感情融洽，教育效果才會(huì)好。第二、教師樂(lè)教、善教與學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)相結(jié)合，是實(shí)施“快
3、樂(lè)教學(xué)”5的保證。教師帶著微笑，走進(jìn)課堂，如春風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生心田。以高尚的道德，和藹可親的教態(tài)，以身作則的模范行為成為學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的榜樣。“快樂(lè)教學(xué)”效果就更加明顯，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)，使課堂教學(xué)有聲有色，同時(shí)，喚起學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)是“快樂(lè)教學(xué)”核心，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口，喜歡自學(xué)，學(xué)會(huì)自學(xué)，做學(xué)習(xí)主人。“授人以魚(yú)”不如“授人以漁”，應(yīng)教給學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)方法。第三、教師在講課中要善于調(diào)控自己情緒是實(shí)施“快樂(lè)教學(xué)”關(guān)鍵。情緒和情感對(duì)于腦力活動(dòng)的人們來(lái)說(shuō)，尤為重要。如果情緒悶悶不樂(lè)，感到壓抑，大腦的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)就會(huì)發(fā)生抑制，大腦的活動(dòng)效率就會(huì)大大降低。第四、深挖教材
4、本身快樂(lè)因素，激發(fā)學(xué)生興趣，讓抽像枯燥的符號(hào)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)融合在一起，是實(shí)施“快樂(lè)教學(xué)”的重要條件。注意快樂(lè)因素與所講的知識(shí)點(diǎn)緊密的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在笑聲中掌握知識(shí)，受到教育。識(shí)字教學(xué)，歷來(lái)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生，由于有了一個(gè)學(xué)期的識(shí)字訓(xùn)練，已初步掌握了一些方法。在新的教材教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主識(shí)字條件，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，處處體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，激活學(xué)生主體，放手給學(xué)生一個(gè)自行探索、學(xué)習(xí)的時(shí)空和機(jī)會(huì)，使學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)研究的過(guò)程，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中活起來(lái)，從而使他們愉快地學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。在教學(xué)中，一定要注意自始至終地將“自主
5、”5貫穿全課堂，以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力為重心展開(kāi)教學(xué)?！秲芍圾B(niǎo)蛋》是一首敘事詩(shī)，為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，教材特意編寫(xiě)成了一首生動(dòng)有趣的兒歌。在備課中，考慮到兒歌是識(shí)字的載體，教學(xué)的重點(diǎn)仍是識(shí)字，課堂的大部分時(shí)間還應(yīng)是指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字。利用語(yǔ)境與生活實(shí)際，初識(shí)字音，了解字義，給學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓學(xué)生能依據(jù)個(gè)人的喜好和需求，在一定范圍內(nèi)自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。盡最大可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。識(shí)字教學(xué)的目的不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生識(shí)字，而是讓學(xué)生掌握一定的識(shí)字方法。由于我們的每一節(jié)課都讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)過(guò)了，因此在讓孩子們齊讀生字卡片之后，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己在預(yù)習(xí)時(shí)最先記住哪些字，是采用那些方式記住的。
6、學(xué)生肯定挑了一些比較簡(jiǎn)單的生字進(jìn)行交流，這符合小孩子的的心理發(fā)展趨勢(shì)，先易后難，同時(shí)教師在教學(xué)中滿足了學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的愿望，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生從自身的實(shí)際情況出發(fā)，富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃，有利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的培養(yǎng)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生真正的學(xué)習(xí)，便于形成較濃的學(xué)習(xí)氛圍。識(shí)字方法多種多樣，概括起來(lái)主要有直觀性、趣味性、現(xiàn)實(shí)性等幾種，把生活、學(xué)習(xí)融為一體，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到更多的知識(shí)。生活離不開(kāi)語(yǔ)言，祖國(guó)的語(yǔ)言是由漢字組成，漢字是語(yǔ)言的最小單位。人每天要洗手洗臉，我在教學(xué)生認(rèn)識(shí)“手”或“臉”5這兩個(gè)字時(shí)，就叫學(xué)生摸一摸自己的手和
7、臉，感受到了識(shí)字與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了他們的求知欲，又開(kāi)發(fā)了思維的創(chuàng)新能力。把生活中的包裝紙收集起來(lái)，讓學(xué)生找上面有哪些認(rèn)識(shí)的字，并用字組詞，再練習(xí)說(shuō)一句話。這樣學(xué)生既鞏固了知識(shí)，又掌握了識(shí)字的方法；既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。讓孩子在快樂(lè)的活動(dòng)中學(xué)到更多的知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的字?，F(xiàn)在的孩子從小就就具有會(huì)買(mǎi)食物，喜歡觀看新事物、貪玩等天性。利用好孩子的這一天性組織教學(xué)，放開(kāi)膽子培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣既讓學(xué)生靈活學(xué)到了漢字，還可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，美化環(huán)境
