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《五年級上冊語文教案14.彈琴姑娘1西師大版.docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、[來源:Zxxk.Com]14.彈琴姑娘教材簡析《彈琴姑娘》通過對琴聲的描寫，贊揚了一位名不經(jīng)傳的小姑娘勤學苦練的好學精神。教學目標1.運用學過的方法，學會本課的生字，并能工整書寫。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2段和第6段。3.讀懂課文，感受彈琴姑娘勤學苦練、鍥而不舍的精神。4.學習課文將琴聲與景色融為一體的表達方法。教學重點及難點（1）在朗讀課文中體會彈琴姑娘鍥而不舍的精神。（2）學習并掌握作者按一定順序通過間接描寫來表現(xiàn)人物的特點。（3）將琴聲與景色融為一體的表達方法。教具準備生字新詞卡片等課時安排兩課時教學方法情感朗
2、讀法自主探究法談話法第一課時課時目標1．初讀課文，學習并學會本課生字新詞。[來源:學*科*網(wǎng)Z*X*X*K]2．品讀句子，從文中優(yōu)美的語句中感悟琴聲的美妙。[來源:學科網(wǎng)]3．有感情地朗讀課文。教學重點及難點1.在朗讀課文中體會彈琴姑娘鍥而不舍的精神。2.學習并掌握生字新詞。教學過程一、揭示課題，導入新課1．教師板書課題，導：琴聲美妙悅耳。今天我們就來學習著名兒童文學家陳伯吹先生寫的《彈琴姑娘》。2．學生齊讀題目，教師強調“琴”字書寫。3．導入：這是一位怎樣的姑娘呢？她彈出的琴聲又是怎樣的呢？請學生帶著這兩個問題自由讀課文。二、初讀課文，整
3、體感知1.學生讀課文，教師提出新要求：掌握生字新詞，把課文讀準、讀通順。2.教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，然后強調要點。字音：“滯”是卷舌音；“鍥”讀“qiè”，不能讀成“qì”；“券”讀“quàn”，不能讀作“juàn”。3.學生再讀生字新詞，讀中鞏固、積累。4.指名反饋：文中反復用了什么詞語直接描寫小姑娘彈出的琴聲？(學生：叮咚！叮咚！叮叮咚咚！)5.指名用自己喜歡的音調和節(jié)湊讀一讀這一詞語。6.師：對于作者來說，這“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”的琴聲是什么樣的呢？請同學們再讀課文。7.找出相關詞語。教師出示：（）的琴聲8.集體反饋，教
4、師填詞，并指導學生讀一讀。（好聽）的琴聲（悠揚、像夜鶯般,,）9.教師小結：是呀，多么美好的琴聲??！對作者來說它悠揚而熟悉，還有甜味兒，像夜鶯、流水般，讓人覺得安慰、親切、優(yōu)美、輕松。10.學生有感情地朗讀課文，并思考：圍繞彈琴姑娘課文主要講了一件什么事？學生自主朗讀課文，并小組討論交流、展示。三、想像畫面，感悟琴聲1．教師：同學們，究竟是什么打動了兒童文學家的心，讓他對一個小女孩如此欽佩？請同學們默讀課文，到字里行間去尋找原因，用波浪線畫出那一幅幅將琴聲融為一體的美麗景色。[來源:學#科#網(wǎng)]（1）學生默讀勾畫，教師巡視。（2）指名反饋，
5、教師出示相關語段。生：“只要琴聲一響，雨點就,,叮咚！叮咚！叮叮咚咚！,,”師：“只要,,就,,灑在,,灑在,,也灑在,,”，用排比句式將春雨和琴聲描寫融為一體，雨聲與琴聲交織出美妙的音樂。誰再來讀？生：“人們都到街頭、湖濱廣場，公園里去乘涼,,仍然不斷的傳出好聽的琴聲—叮咚！叮咚!叮叮咚咚！,,”師：是啊，悶熱的夏日里，窗口動聽的琴聲仍不斷，難怪作者會邊走邊想像邊欽佩這彈琴人。是誰又讓天高氣爽的秋日更加恬靜呢？生：“晴朗的夜里，月牙兒分為清明,,,,叮咚！叮咚！叮叮咚咚！,,”師：琴聲聲聲入耳，“我”是贊嘆不絕。讀出冬日琴聲迎接風雪夜歸人
6、的感受。生：“冬天的寒夜，,,,,”師：琴聲給作者留下怎樣的印象？讓作者有怎樣的想法？請同學們體會作者的情感變化。2、教師小結：課文按春、夏、秋、冬的順序描寫了小姑娘彈奏的琴聲，琴聲與景色融為一體，很有表現(xiàn)力。讓我們再來讀一讀，品一品。3.指名反饋：讀了這些語句，你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫面？4.學生選擇自己喜歡的畫面有感情地讀一讀。5.教師總結：同學們，作者是一位兒童文學家，有一顆敏感的心，他在這一年四季聽琴感受中情感變化也不同。這一部分通過：“我”聽琴的感受和情感變化來間接描寫小姑娘的品質。琴聲與景色融為一體，這就是作者表達的巧妙之處。6
7、.作者四季聽琴的感受，你最喜歡哪個季節(jié)的感受？找出來讀一讀。[來源:Zxxk.Com]四、課堂小結1.談一談本節(jié)課學習的感悟。2.教師小結：同學，這節(jié)課的學習真是美的享受，我們讀到了許多生動、優(yōu)美的句子，似乎看到了四季優(yōu)美的景色，仿佛聽到了彈琴姑娘手下飛出來的悠揚的琴聲。五、布置作業(yè)1.抄寫本課生字新詞。2.熟讀課文。3.4.5.
