五年級(jí)上冊(cè)語文教案14.彈琴姑娘2西師大版.docx

《五年級(jí)上冊(cè)語文教案14.彈琴姑娘2西師大版.docx》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、14.彈琴姑娘第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)彈琴姑娘的勤學(xué)苦練以及鍥而不舍的精神。[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]2.總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者間接刻畫人物形象以及“叮咚”貫穿全文的表達(dá)特點(diǎn)。3.有感情的朗讀課文，背誦課文第二段和第六段。[來源:學(xué)科網(wǎng)]教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（1）在朗讀課文中體會(huì)彈琴姑娘鍥而不舍的精神。（2）學(xué)習(xí)并掌握作者按一定順序通過間接描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。（3）將琴聲與景色融為一體的表達(dá)方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1.教師出示本文的生字詞語及四字詞語卡片，齊讀。2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小姑娘的琴聲悅耳、動(dòng)聽

2、、優(yōu)美。她為什么能夠彈出這么優(yōu)美的琴聲呢？二、看圖，整體感悟1.教師出示課文插圖，同學(xué)們請(qǐng)看，這就是：那位彈琴姑娘。仔細(xì)觀察圖，用一個(gè)詞來形容一下眼前這位正在彈琴的姑娘。教師出示：（）的彈琴姑娘師：姑娘琴?gòu)椀煤?，不僅是因?yàn)樗龔椙贂r(shí)全神貫注，認(rèn)真，還有兩個(gè)很關(guān)鍵的因素。課文中分別用了兩個(gè)詞語進(jìn)行了高度概括。請(qǐng)大家再讀課文，找出這兩個(gè)詞語。2.生：帶著問題讀課文，回答結(jié)果。三、再讀品味，感受情景1.自由讀課文，畫出描寫琴聲的句子，朗讀品味。2.思考：讀了這些句子，你感受到什么？四、抓住關(guān)鍵問題，品讀理解1.師：文中直接寫小姑娘的地

3、方不多，都是通過琴聲或者作者的感受描寫的，寫得略。作者是怎感受小姑娘而不舍、勤學(xué)苦呢？大家以小位，文，交流自己的看法。2.生：“夏日的黃昏，屋里滯留著一股氣????仍然不斷地出好聽的琴聲—叮！叮！叮叮！”通比描寫，突出小姑娘的品。生：“秋天天高氣爽??可是像夜般的、流水般的琴聲，卻一直從那窗口里出來”。生：“冬天的寒夜，??叮！叮！叮叮！”生：“我回到家里，在旁坐下來，‘叮！叮！叮叮！’的琴聲，又響起來”。3.：學(xué)到里，老被小姑娘的精神震撼了，你一定也和老一。一分耕耘，一分收，小姑娘的而不舍，勤學(xué)苦她出一支支振人心的曲子，她的

4、琴聲深深地打了作者。4.同學(xué)找出文中描寫作者情感化的句子，一。5.生：“我常想，個(gè)琴的人是呢？”“在琴呢？琴的人是呢？”“道那琴的就是她”“我住了，原來就是她！”[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]6.：從作者情感化的句中，你感受到作者怎的情感化？生：分、交流回答。（好奇、佩、美到祝福）7.：小姑娘每次的琴聲都能“我”心，“我”從好奇、佩、美到祝福小姑娘，一系列情感化是那么自然、真切。那么“我”什么么急切地希望知道并到個(gè)琴人呢？生：琴聲太美了，被她的勤學(xué)苦精神感了。五、拓展延伸，言1.教：本文在表達(dá)上具特色，一是作者將琴聲“叮！叮！叮叮！

5、”穿始；二是刻畫人物上，采用了接描寫的方法；三是在寫琴聲的候，作者不直接寫，而是將琴聲與景色融一體，達(dá)到了良好的表達(dá)效果。2.你周有小姑娘的人？[來源:學(xué)#科#網(wǎng)]3.摘抄自己喜的句。六、布置作1.有感情地朗文。2.背誦課文第二段和第六段。七、板書設(shè)計(jì)14．彈琴姑娘春天好奇夏天叮咚叮咚叮叮咚咚欽佩秋天贊美[來源:學(xué)科網(wǎng)]冬天祝福八、教學(xué)反思