小學(xué)數(shù)學(xué)論文-小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效方法探討通用版.docx

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)論文-小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效方法探討通用版一、提問(wèn)要明確具體，讓學(xué)生有的放矢提問(wèn)時(shí)，教師要盡可能地從一個(gè)角度出發(fā)去問(wèn)，這樣答問(wèn)的范圍受到一定的限制，回答出來(lái)的問(wèn)題才不會(huì)產(chǎn)生歧義。如果教師在提問(wèn)的過(guò)程中，對(duì)問(wèn)題的表述不夠明確、太空泛的話，學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)，就抓不住要領(lǐng)，思考中缺乏思維的定向，進(jìn)而就會(huì)失去目的性和針對(duì)性，有甚者可能會(huì)出現(xiàn)胡思亂想的心理狀態(tài)，學(xué)生回答不出來(lái)，教師提出的問(wèn)題就會(huì)失敗。此外，教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)的過(guò)程中，還要充分的估計(jì)學(xué)生在理解中可能會(huì)出現(xiàn)的狀況，因此，教師一定要做到摸清抓準(zhǔn)、切中要害，使得自己提出來(lái)的問(wèn)題有的放矢，讓學(xué)生們有明確的思考定向，為學(xué)生的思

2、考也指明了思維的方向，這樣的問(wèn)題才能夠達(dá)到預(yù)期的效果。二、相機(jī)反問(wèn)由于數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，這也就導(dǎo)致了小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)中一些概念或者是公式等，只停留在表面上，對(duì)其內(nèi)涵的理解不夠深、不夠透。因此，為了讓學(xué)生積極有效地去思考，克服表面上熱熱鬧鬧的假象，教師可以根據(jù)教學(xué)情況，適時(shí)地進(jìn)行相機(jī)反問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三和辨?zhèn)未嬲娴哪芰?。比如，在教學(xué)"圓的認(rèn)識(shí)"相關(guān)知識(shí)后，可以出示如下幾個(gè)思考題：日常生活中，我們見(jiàn)過(guò)的車(chē)輪一般都是什么形狀的？車(chē)軸一般都會(huì)安在什么地方呢？待學(xué)生們回答后，教師可以相機(jī)反問(wèn)他們："如果車(chē)輪不做成圓形的話，把它做成其他的形狀，你們看可以嗎？說(shuō)說(shuō)你們的理由。車(chē)軸不安在

3、圓形的位置上可以嗎？又是為什么呢？"通過(guò)這一連串的反問(wèn)，再次將學(xué)生們的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生們也能夠使用圓的知識(shí)很好的解答了這些問(wèn)題。再如，在學(xué)習(xí)完"三角形的穩(wěn)定性"的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，教師也可以相機(jī)反問(wèn)學(xué)生："過(guò)去的屋架一般都會(huì)做成什么形狀呢？如果不做成這種形狀的話，會(huì)有哪些后果呢？"通過(guò)這一反問(wèn)，有助于學(xué)生積極的思考，通過(guò)思考探討，他們對(duì)三角形具有穩(wěn)定性這一特征的理解更加深透了。由此可見(jiàn)，適時(shí)地相機(jī)反問(wèn)，也是可以培養(yǎng)學(xué)生們自主探究、思考的能力的。此外，還利于培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度出發(fā)思考問(wèn)題的能力。三、提問(wèn)要有邏輯性教師在教學(xué)時(shí)，所設(shè)計(jì)出來(lái)的問(wèn)題，都需要符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)和規(guī)律。設(shè)

4、計(jì)問(wèn)題時(shí)，要遵循著由淺入深的原則，問(wèn)題之間也要有著嚴(yán)密的邏輯性，然后再一環(huán)緊扣一環(huán)地去問(wèn)，逐步深化學(xué)生們的認(rèn)知能力。例如，讓學(xué)生們口算一下"兩位數(shù)乘一位數(shù)"的知識(shí)：需要完成的任務(wù)是：引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題以及探索算法多樣化。師：出示圖片（其中，泳圈的單價(jià)為15元，籃球的單價(jià)是75元）。師：如果我們需要買(mǎi)3個(gè)籃球，那么需要多少元呢？算式又是怎么列呢？生：75×3=?師：如何正確地算出來(lái)呢？小紅：我用的是加法的方式算出來(lái)的：75+75+75=225（元）。小明：我用的乘法：70×3=210,5×3=15,210+15=225（元）。小磊：我是把75看作成5個(gè)15,得出225（元）。

5、師：學(xué)生們的表現(xiàn)都非常棒！看來(lái)你們也基本對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握了。接下來(lái)你們完成一個(gè)練習(xí)，主要是為了鞏固你們所學(xué)習(xí)的知識(shí)。練習(xí)：13×210×24×23×5×4×44×7=?師：你們喜歡用什么樣的方法就用什么方法吧。在這一教學(xué)中，學(xué)生們也都用不同的方法正確的算出了3個(gè)籃球的價(jià)格，而且還能夠把加法和乘法結(jié)合起來(lái)，接著教師再通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步讓學(xué)生們對(duì)此知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。既能促使學(xué)生較好的理解乘法的意義，又能培養(yǎng)他們的抽象思維能力。四、堂提問(wèn)要難易適中，面向全體恰當(dāng)?shù)恼n堂提問(wèn)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)等都有著重要的作用。一個(gè)經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，猶如一首動(dòng)人的曲子，既能

6、撥動(dòng)學(xué)生們的思維之弦，又能激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。因此，教師要保證自己提出來(lái)的每一個(gè)問(wèn)題都是經(jīng)過(guò)自己精心設(shè)計(jì)的，還要充分的考慮問(wèn)題的難易程度。教師需要深入專(zhuān)研教材，把握教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，做到這些，才能在設(shè)置問(wèn)題的過(guò)程有的放矢。提出來(lái)的問(wèn)題要難易合理搭配，讓學(xué)生們都能夠產(chǎn)生一種"跳一跳能夠著"果子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。五、鞏固評(píng)價(jià)提問(wèn)，了解學(xué)情，反饋教學(xué)鞏固評(píng)價(jià)提問(wèn)也是很有必要的，當(dāng)一節(jié)課或者是其中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，為了進(jìn)一步鞏固或者是檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)所學(xué)的新知識(shí)的理解程度以及掌握的情況，教師就可以設(shè)計(jì)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生們的回答給予中肯的評(píng)價(jià)。教師也可以通過(guò)學(xué)生對(duì)概念、知識(shí)的復(fù)述或者是回憶、理

7、解的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ブ鲃?dòng)的回顧、記憶和鞏固一些所學(xué)的知識(shí)，要及時(shí)的了解、檢驗(yàn)學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況，及時(shí)的反饋評(píng)價(jià)教學(xué)的效果，這樣也利于培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)言表述的能力，評(píng)價(jià)教學(xué)也有利于教師及時(shí)的反思自己教學(xué)存在的不足之處，為進(jìn)一步調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)自己的教學(xué)手段和方法等都做好充分的準(zhǔn)備，為優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。當(dāng)然，教師在教學(xué)時(shí)，提出來(lái)的問(wèn)題要有較大的思維容量，同時(shí)還要抓住內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)與要點(diǎn)，然后再依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際，切實(shí)提出一些有用的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，鍛煉他們思維能力的