四年級上語文教案-小島失蹤之謎北京課改版.docx

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1、教學(xué)內(nèi)容30、小島失蹤之謎1、初步了解設(shè)問及其作用。2、讀課文，了解內(nèi)容，把文章分成兩部分。知道星魚是造成南太平洋上有學(xué)習(xí)目標些小島神秘失蹤的罪魁禍首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。教學(xué)重難點初步了解設(shè)問及其作用。預(yù)測學(xué)生問題分段分得不準確。問題解決策略交給用合并自然段的方法分段。學(xué)生活動（形式、內(nèi)容）教師活動（形式、內(nèi)容）一、讀課題，提出自己的疑惑或者自己想了解的問題。齊讀課文讓學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生可能問：小島還有失蹤的，那么真正的謎底是什么？二、瀏覽課文，自己尋找答案。三、這兩種說法你覺得哪種更科

2、學(xué)？找出理由談一談。舒爾茨的觀點什么地方讓舒爾茨的觀點什么地方讓你懷疑？讀，說一說。你懷疑？默讀課文。從課文中畫出描四、默讀課文。從課文中畫出描寫星魚的語句，先讀一讀，再寫星魚的語句，先讀一讀，說說小島失蹤的真正原因。再說說小島失蹤的真正原讀，找，畫下來，一起來看一看，投影出示：因。1、生活在南太平洋中的巨大的星魚，直徑超過1米，樣子就享年一只大圓盤。它們的身體四周長有16條攫取食物用的腕足，每條腕足上都布滿了毒刺。讀了這段話你感覺到了什么？（大厲害能吃）把你感受到的讀出來。2、這種星魚以珊瑚和珊

3、瑚礁為口糧，而且胃口極好，一條星魚一晝夜能夠噬食掉2平方米面積的珊瑚礁。（抓住2平方米和胃口極好理解星魚是造成島嶼失蹤的罪魁禍首。）有語氣地讀這段，把星魚的能吃讀出來。3、因此，當(dāng)它們對珊瑚礁小島群起而攻之時，常常會使那些小島在不長的時間內(nèi)瓦解消失。有一些大的珊瑚島則因為根部被咬斷而成為無根之島，在強大的海流沖擊下，漂離了原來的位置。用自己的話告訴大家大島和小島是怎樣失蹤的。五、再次默讀課文，看看哪些自然段寫了島嶼失蹤的真正原因。說說課文可以分成幾部分。引導(dǎo)學(xué)生處理第三自然段1、事情果真是這樣的嗎

4、？（什么事情？哪樣呢？這句話是接著哪句話來說的？這句話放在這起什么作用？）2、澳大利亞的科學(xué)家經(jīng)過多年周密的研究作出了科學(xué)的回答。（這句話與上面的句子有什么關(guān)系？）前面那句話提出了問題，這句話作出了回答。3、再讀這段話，你覺得這段話在文章中起什么作用？（過渡）5、課文的1、2段講了什么呢？6、全文可以分成幾部分呢？按兩部分讀課文。六、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲呢？認識了一種新的句子那就是設(shè)問句，讀課文中的兩句話，說說這種句子在文中有什么好？小結(jié)：過渡段主要是承上啟下，但是引起下文的作用更大一些

5、，所以應(yīng)該把第三自然段與4-7段放在一起，講的是島嶼失蹤之謎。七、有感情地讀全文。向你的同學(xué)說一說島嶼失蹤的真正原因。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲呢？