少先隊(duì)活動(dòng)的課題研究的實(shí)踐與探索.doc

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1、少先隊(duì)活動(dòng)的課題研究的實(shí)踐與探索一、課題的提出　　少先隊(duì)活動(dòng)應(yīng)該是由隊(duì)員當(dāng)家作主的，隊(duì)員才是隊(duì)活動(dòng)的真正主人。然而我們經(jīng)?？吹降氖且恍┳陨隙?，不夠兒童化，不符和孩子個(gè)性特點(diǎn)的隊(duì)活動(dòng)，輔導(dǎo)員包辦代替，隊(duì)員只是“小演員”，隊(duì)活動(dòng)完全失去了“隊(duì)性”。長(zhǎng)此以往，隊(duì)員的參與意識(shí)日趨薄弱，依賴性越來越強(qiáng)，創(chuàng)造力也被逐漸地磨滅。其實(shí)真正讓每個(gè)隊(duì)員都樂于參與并獲得快樂的隊(duì)活動(dòng)必定是符合隊(duì)員的主體意愿，是由隊(duì)員自主選擇的，即由隊(duì)員按照自己的需要和興趣愛好來自行選擇活動(dòng)的目標(biāo)，內(nèi)容以及組織開展的方式和方法等。而讓隊(duì)員能夠自主選擇的前提條件就是要為隊(duì)員創(chuàng)設(shè)

2、自主選擇的空間。因此在活動(dòng)目標(biāo)的制定上，要從過于注重通過參與輔導(dǎo)員精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，而受到教育向注重形成每位少先隊(duì)員積極主動(dòng)的自主探究，從而在探究的過程中鍛煉能力的轉(zhuǎn)變。在活動(dòng)內(nèi)容的制定上，要從過于注重從輔導(dǎo)員的主觀出發(fā)、從輔導(dǎo)員的視角出發(fā)確定活動(dòng)內(nèi)容向從少先隊(duì)員的實(shí)際情況出發(fā)來確定活動(dòng)內(nèi)容轉(zhuǎn)變。研究活動(dòng)的內(nèi)容真正成為少先隊(duì)員自己的研究活動(dòng)，使研究活動(dòng)的內(nèi)容成為聯(lián)系隊(duì)員生活，現(xiàn)代社會(huì)和科技的紐帶。?　　在活動(dòng)實(shí)施過程中，要倡導(dǎo)每位少先隊(duì)員的主體參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)收集信息和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以

3、及交流合作的能力方面展。?而在活動(dòng)評(píng)價(jià)上，也要從過分注重活動(dòng)的結(jié)果向提高隊(duì)員現(xiàn)有水平及活動(dòng)過程評(píng)價(jià)方面發(fā)展。所有的轉(zhuǎn)變，都表明少先隊(duì)小課題研究活動(dòng)主要是為學(xué)生的發(fā)展打基礎(chǔ)，為人的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。我們少先隊(duì)活動(dòng)的除了讓隊(duì)員形成良好的道德品質(zhì)外，更重要的是要使我們的隊(duì)員在活動(dòng)中充分發(fā)揮的主動(dòng)性（讓隊(duì)員成為活動(dòng)的施動(dòng)者，具有積極探求的意識(shí)），充分擁有獨(dú)立性（自我認(rèn)識(shí)，自我設(shè)計(jì)，自我控制，自我實(shí)現(xiàn)的意識(shí)和能力），從而更好的發(fā)展個(gè)性。?　　二、小課題研究活動(dòng)的一般步驟　　1．自主選題　　由隊(duì)員根據(jù)個(gè)人的興趣和能力、自己的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及對(duì)家庭、

4、社會(huì)和大自然的觀察、認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題，自行確定研究課題，并填寫《小課題登記表》，交輔導(dǎo)員進(jìn)行初步評(píng)審。輔導(dǎo)員要對(duì)帶有普遍性的問題提出改進(jìn)建議。選題初審的重點(diǎn)是：①隊(duì)員選擇的小課題是否值得研究？②是否有利于養(yǎng)成隊(duì)員的道德習(xí)慣？③是否有助于情感目標(biāo)的發(fā)展。諸如學(xué)習(xí)興趣、探求知識(shí)的欲望；面對(duì)困難知難而進(jìn)的意志；標(biāo)新立異、敢冒風(fēng)險(xiǎn)；獨(dú)立思考、勇于批判，以及合作精神等等。④是否有利于隊(duì)員獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)。⑤是否有利于培養(yǎng)隊(duì)員的研究能力、創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考和解決問題能力、動(dòng)手操作能力。⑥是否有利于培養(yǎng)隊(duì)員的人際交往能力。⑦是否有利于培養(yǎng)科學(xué)

5、態(tài)度和科學(xué)道德、培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。在確定課題時(shí)充分信任隊(duì)員，尊重他們的創(chuàng)見性和個(gè)人興趣愛好的差異性；同時(shí)又切合實(shí)際設(shè)置盡可能恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)期望。?　　2．設(shè)計(jì)方案　　引導(dǎo)隊(duì)員根據(jù)小課題的主題，自主選擇活動(dòng)內(nèi)容和參與方式，讓隊(duì)員成為設(shè)計(jì)活動(dòng)形式、活動(dòng)過程和檢驗(yàn)活動(dòng)效果的主人。小課題確立后，要求每一個(gè)研究小組認(rèn)真討論，共同擬定整個(gè)研究活動(dòng)的計(jì)劃，形成具體完整的研究方案。?　　3．自主實(shí)施　　各小組在研究過程中，根據(jù)計(jì)劃，既分工負(fù)責(zé)各自的任務(wù)，又相互配合，體現(xiàn)分工與合作的統(tǒng)一。輔導(dǎo)員放手讓隊(duì)員自主搜集資料，并要求隊(duì)員在采訪、實(shí)地考察、聘

6、請(qǐng)指導(dǎo)老師、請(qǐng)求家長(zhǎng)協(xié)助等過程中隨時(shí)作好記錄。在研究過程中要準(zhǔn)確了解活動(dòng)情況并給予及時(shí)的指導(dǎo)。此階段不定期地安排各小組進(jìn)行研究情況的通報(bào)交流，讓各小組自由報(bào)告研究情況；將研究過程中的問題提出，由群體幫助解決?！　?、反思討論，自我評(píng)價(jià)　　小課題研究的價(jià)值不在于隊(duì)員的研究結(jié)果即課題報(bào)告和成果，而在于研究過程，即隊(duì)員的認(rèn)知、情感、思維、人格、能力的全面培養(yǎng)和鍛煉過程，特別是體驗(yàn)與感悟。在活動(dòng)中，隊(duì)員通過社會(huì)調(diào)查、討論分析、角色扮演、社會(huì)洽談等活動(dòng)方式，對(duì)主題進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)，從不同角度對(duì)社會(huì)問題和道德現(xiàn)象進(jìn)行研究，得出結(jié)論。小課題研究是一種團(tuán)

7、隊(duì)合作式的活動(dòng)，它倡導(dǎo)隊(duì)員間的合作、探索。個(gè)體的回顧反思、集體的交流討論是小課題研究程序中的重要組成部分。?　　5．成果展示、自我激勵(lì)　　課題研究是不局限于在一間教室或一所學(xué)校，也不局限于一門課或幾本書。為了探索有關(guān)問題，學(xué)生走出課堂，走出校園，融入到自然和社會(huì)中，用自己的眼睛去認(rèn)識(shí)自然、了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)到他們的態(tài)度、行為和決定能夠?qū)ΜF(xiàn)在和未來的世界發(fā)展產(chǎn)生影響。例如：大自然是孩子們向往的地方，那雄偉的山、碧綠的水，給了孩子們無(wú)限的遐想和放飛的思緒。然而，人類對(duì)地球掠奪性的開發(fā)和無(wú)節(jié)制的發(fā)展，正逐步引來大自然對(duì)人類的“報(bào)復(fù)”：日益惡化的生

8、態(tài)環(huán)境、越發(fā)捉摸不定的氣候變化……這一切都成為了整個(gè)人類的“煩惱”。用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)大自然，并倡導(dǎo)身邊的人行動(dòng)起來“保護(hù)我們的家園”，是每一個(gè)地球人應(yīng)盡的職責(zé)?！段疑磉叺乃廴尽氛n題組的隊(duì)員們用純凈的心靈和美