典型學(xué)生案例(特殊學(xué)生案例分析).doc

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1、特殊學(xué)生跟蹤調(diào)查表陳江川在我班的表現(xiàn)不盡人意。我接替五年一班班主任時(shí)，先是陸續(xù)有學(xué)生報(bào)告他爬單杠、跳乒乓球臺，罵人。接下來就開始上課遲到，隨便下座位。大家寫作業(yè)時(shí)，他突然唱起歌來，喊同學(xué)的名字，做一些莫名其妙的動作，引得大家哄笑。對老師的批評教育滿不在乎。課間欺負(fù)同學(xué)，故意損壞別人的東西，喜歡嘲笑同學(xué)，但自己又做得不好。（一）家庭背景１、家庭成員父：３４歲，工廠管理人員母：３１歲，無固定職業(yè)者２、個(gè)人成長史陳江川出生時(shí)頭部曾受到較嚴(yán)重?cái)D壓，幼兒時(shí)做過多次ＣＴ檢測，未發(fā)現(xiàn)腦部異常。上過一年幼兒園，大部分時(shí)間由爺爺在家看管，

2、但爺爺?shù)倪^份溺愛，造成孩子性格執(zhí)拗、行為偏差。３、家庭教育情況父：長期在廠里忙，每天很晚回家，基本沒有時(shí)間對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，對孩子出現(xiàn)的問題行為，態(tài)度粗暴，孩子懼怕父親是怕挨打。母：沒有穩(wěn)定工作，無工作時(shí)能每天接送孩子，是陳江川家庭教育的具體承擔(dān)者和學(xué)校的聯(lián)系者，認(rèn)識到爺爺?shù)膶檺蹖⒆恿?xí)慣的形成造成了不良影響，曾經(jīng)制止孩子去爺爺家。但有工作時(shí)，又無暇顧及孩子，仍由爺爺代管。（二）學(xué)校背景１、班級環(huán)境雖然是低年級孩子，但對事物已經(jīng)具有了初步的辨別是非的能力，對調(diào)皮、欺負(fù)同學(xué)的學(xué)生有排斥現(xiàn)象。２、科任老師看陳江川上課

3、不聽講，總搞小動作，隨意講話、吃東西，干擾課堂教學(xué)，對老師的批評滿不在乎。３、同學(xué)看陳江川上課影響他人學(xué)習(xí)，很討厭。欺負(fù)同學(xué)，故意破壞別人的東西。不愿和陳江川玩，認(rèn)為他的習(xí)慣不好。（三）陳江川自述喜歡父親，因?yàn)樾菹r(shí)候會帶我出去玩，但又怕父親，發(fā)起火來，就得挨打。不怕母親，她不會打我。也喜歡爺爺，每次要錢爺爺都會給，不高興時(shí)可以向爺爺發(fā)火，爺爺也不生氣。關(guān)于在校表現(xiàn)：上課想認(rèn)真聽講，但坐不住。不知道學(xué)習(xí)是為了什么，總想找人玩。但大部分同學(xué)不愛和我一起玩。三、陳江川問題的分析（一）基本需要滿足的缺乏1、親情的需要父母給陳江

4、川提供了物質(zhì)生活的保障，在生活上，母親對孩子百般呵護(hù)，在學(xué)習(xí)上，絕不含糊，但因?yàn)殛惤ㄉ险n不聽講，作業(yè)無法獨(dú)立完成，又不聽母親的話，母親見自已的付出得不到回報(bào)，雖然著急但也無可奈何，漸漸放松了原先的嚴(yán)格要求，放任自流。孩子在家常常聽到的不是鼓勵贊揚(yáng)而是喝斥、批評，更加喪失了學(xué)習(xí)自覺性。爺爺雖然寵愛孩子，但回家后不讓陳江川與其他孩子玩，陳江川常期跟大人一起生活，形成了與其他孩子交往的障礙。2、歸屬的需要由于陳江川學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，造成成績差，同學(xué)們不愿與其交朋友。再加上老師對陳江川的批評教育，潛移默化地影響了其他同學(xué)對他疏遠(yuǎn)，

5、造成陳江川歸屬需要的缺乏。3、隨著自我意識的發(fā)展和獨(dú)立意識的增強(qiáng)，表現(xiàn)自我的需要越來越明顯。他想通過怪異的行為獲得大家的關(guān)注，但又因此受到同伴的排斥。所以說表現(xiàn)自我、獲得承認(rèn)與尊重的需要無法獲得滿足。4、成就的需要陳江川在學(xué)習(xí)上沒有成功感，因?yàn)椴蛔袷卣n堂紀(jì)律，一開口大聲講話就受到其他老師的制止，使他喪失了積極進(jìn)取的信念，從而對課堂學(xué)習(xí)不感興趣。（二）不良后果基本需要滿足的缺失，使陳江川心理嚴(yán)重失衡，由此帶來了行為反應(yīng)偏差，如違紀(jì)、不學(xué)習(xí)等，更加重了周圍環(huán)境對他的拒絕，惡性循環(huán)的結(jié)果使陳江川喪失了學(xué)習(xí)的動力。（三）診斷根據(jù)

6、目前的現(xiàn)狀，陳江川基本屬于不良習(xí)慣造成的學(xué)習(xí)適應(yīng)障礙，導(dǎo)致自信的喪失。四、輔導(dǎo)過程摸清了原因，掌握了癥結(jié)，我有計(jì)劃、有目的地對陳江川進(jìn)行了心理輔導(dǎo)。1、與家長溝通。通過家訪，端正其父母的教育觀，勸說不要放棄對陳江川的教育。同時(shí)收集家庭教育書籍，借給陳江川的母親參考。我專門為陳江川準(zhǔn)備了一本“家校聯(lián)系本”，每天根據(jù)陳江川的表現(xiàn)在小本上寫幾句話。一方面是彼此了解陳江川在校、家里的表現(xiàn)，更主要是記錄下陳江川的點(diǎn)滴進(jìn)步。2、談心。這是我采用的基本策略。除了定期找陳江川談心旬，還有意無意地相機(jī)談上幾句。讓他感到在老師眼里，他是個(gè)具

7、有許多優(yōu)點(diǎn)，知錯就改的孩子；給他講努力學(xué)習(xí)的故事，幫他樹立正確的學(xué)習(xí)觀，建立自信。隨著談心次數(shù)的增多，我再以“建議”的形式告訴他“如果你這樣做會更好”等等。漸漸地他能接受我的“建議”，一點(diǎn)點(diǎn)地改正缺點(diǎn)。只要有一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步，我都會對他的表現(xiàn)及時(shí)予以肯定和表揚(yáng)，并督促他做到持之以恒。3、營造和諧、友愛的班級環(huán)境。我要求每位學(xué)生每天為班級做一件好事，可以是幫助同學(xué)，可以是打掃清潔等，促使陳江川產(chǎn)生為班級爭光的愿望，從而引導(dǎo)他愛同學(xué)、愛老師、愛班級、愛學(xué)校，學(xué)會關(guān)心體諒他人。4、全班同學(xué)每天說說他的一條優(yōu)點(diǎn)，并記錄下來。剛開始同

8、學(xué)們感到為難，我告訴他們每個(gè)人都有自己的長處，鼓勵和表揚(yáng)為他找到優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)。隨著這項(xiàng)記錄的進(jìn)行，本上陳江川的優(yōu)點(diǎn)越來越多，陳江川的表現(xiàn)也逐漸好轉(zhuǎn)。5、發(fā)揮特長，表現(xiàn)自我陳江川愛畫畫，我就給他講王冕畫荷花、徐悲鴻畫駿馬、齊白石畫蝦的故事，幫他樹立正確的人生觀，激發(fā)他內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。并把他畫的畫張貼在黑板上，供大家欣賞。