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《身邊化學物質(zhì)專題復習課教學設計.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《身邊的化學物質(zhì)》專題復習課教學設計【設計思想】1．以學生發(fā)展為本的教學價值取向。初中化學作為面向未來公民的基礎教育，在學完了課本知識之后，通過本專題的復習，要使學生系統(tǒng)地復習有關氧氣、二氧化碳和水的一系列知識，在實驗探究中選出身邊的化學物質(zhì)，在分組討論中提煉新知識。本堂課教學的這種價值定位，力求體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的新課程理念，有別于以單純復習知識為本，以應試為目的的價值取向。2．以身邊的三種物質(zhì)為線索組織教學的策略?？吹健吧磉叺幕瘜W物質(zhì)”這一課題學生一定有著好多的困惑，通過維生素C泡騰片加入水里時有氣泡冒出，提出氣體是什么的猜想，并指出這個實驗中的化學物
2、質(zhì)，從而切入課題并展開復習。改變過去復習課只是機械性就事論事的復習，而是學生通過實驗發(fā)現(xiàn)化學物質(zhì)原來就在身邊，以維系生命活動“呼吸”的有關物質(zhì)二氧化碳、氧氣和水為線索來組織教學、推動課堂。3．將學習的自主權交給學生的原則。怎樣讓學生從探究中發(fā)現(xiàn)問題、自主復習知識、鍛煉能力、產(chǎn)生求知欲望正是這節(jié)課教學設計的核心，為此在各個教學環(huán)節(jié)中都要貫徹將學習的自主權交給學生的教學原則，教師由傳授者的角色轉換成為組織者、參與者、引導者?！窘虒W內(nèi)容分析】??二氧化碳、氧氣和水是身邊重要的化學物質(zhì)，也是貫穿于人教版義務教育課程標準實驗教科書上、下兩冊課本的重要物質(zhì)，是初中化學
3、元素化合物知識中的重要一部分。在剛剛結束新課的時候，學生對于前面學過的基礎知識已淡忘了很多，這時提出身邊的化學物質(zhì)--二氧化碳、氧氣和水的系統(tǒng)復習很有必要。（1）氧氣、二氧化碳的性質(zhì)、用途和實驗室制法本身是重要的內(nèi)容，配以”氧氣的功與過”、“你對二氧化碳知多少”等問題的討論探究，使學生的基礎知識復習更有新意，對知識的探求更上一個臺階。（2）改變水的復習局限于第三單元的思路，把九年級化學上、下兩冊課本與水有關的實驗、現(xiàn)象有機地串聯(lián)起來，在枯燥的復習階段活躍學生的思維，通過“水”整理出一條知識脈絡，把空氣中氧氣含量的測定、水的組成、水的凈化、燃燒的條件、鐵釘銹
4、蝕的條件、溶液的形成等重要知識結合在一起，讓學生在枯燥的復習階段耳目一新，能積極主動地投入到復習過程中，展示了化學學習的多樣性?！窘虒W目標分析】1．通過復習二氧化碳、氧氣的性質(zhì)、用途和實驗室制法，掌握一般氣體的實驗室制法和常見氣體的性質(zhì)、用途。2．通過復習有關“水”的一系列知識，引導學生認識以發(fā)展的眼光看待與水相關的知識以及水的用途。3．培養(yǎng)學生關注生活中的化學、關注身邊的化學物質(zhì)并主動探究的能力。【教學準備】1．課件準備：多媒體課件。2．實驗準備：維生素C泡騰片、澄清石灰水、水、試管、導管（帶橡皮塞）?！窘虒W過程設計】一、導入（實驗）向燒杯的水中加入一粒
5、“糖”（預先準備好的維C泡滕片）。（現(xiàn)象）杯中嘶嘶冒出大量氣泡，最后變成了一杯鮮甜的橙汁。（設問）冒出的氣泡是什么氣體呢？學生七嘴八舌，最后達成共識——“將氣體通入澄清石灰水”通過實驗探究來解決問題。（設計問題）下圖是“力度伸”維生素C泡騰片標簽上的部分內(nèi)容：?名稱：維生素C泡騰片成分：維生素C、橘味香精、碳酸氫鈉、氯化鈉、蔗糖、酒石酸晶體。貯藏條件：密封保存，避免受熱及潮濕。?我們將維生素C泡騰片放入一杯水中，發(fā)現(xiàn)維生素C泡騰片逐漸溶解，產(chǎn)生大量氣泡，片刻后變成了一杯鮮甜的橙味飲品。我們感到很好奇，產(chǎn)生的氣泡是什么呢？一起來探究：?我的猜想我的實驗方案氣
6、泡的成分是?????????????理由是???????????????。實驗步驟實驗現(xiàn)象我的結論????根據(jù)維生素C泡騰片貯藏條件，請說明保存時要低溫和防潮的原因是?????????????????。（引入主題）在上面我們所探究的這個實驗中，有哪些化學物質(zhì)？（學生）二氧化碳和水。（提問）這兩種物質(zhì)中含有哪一種相同的元素？（學生）氧元素。（提問）這種元素組成的單質(zhì)是什么？（學生）氧氣。（腦筋急轉彎）氧氣、二氧化碳和水這三種物質(zhì)維系在我們每時每刻進行著的哪一活動中？（學生）呼吸。呼吸的過程：氧氣的含量減少、二氧化碳的含量增多、水蒸氣的含量增多。（小結）氧氣、
7、二氧化碳和水是生活中最重要的化學物質(zhì)。設計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。利用生活中泡滕片溶解時嘶嘶冒泡的現(xiàn)象設計成實驗導入課題，讓學生切身體會化學源于生活，只要細心觀察，化學物質(zhì)在身邊處處可見。在學生猜想氣體是什么的同時，把實驗融入探究題，把生活中的物質(zhì)、現(xiàn)象與實際題目聯(lián)系起來，學以致用，讓學生感受到化學與生活是密不可分的。二、展開（復習）今天我們分氧氣和二氧化碳、水兩塊內(nèi)容進行復習。（一）O2和CO21．O2和CO2的性質(zhì)和用途。??O2CO2物理性質(zhì)???化學性質(zhì)???用途??功與過???（設問）鋁、鐵是“同門”兩兄弟，為何“性格”卻截然不同呢？到底誰惹的
8、禍呢？（學生）因為鋁在空氣中與氧氣反應,其表面生成一層致密的氧化鋁
