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《《身邊的化學(xué)物質(zhì)》專題復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、《身邊的化學(xué)物質(zhì)》專題復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計【設(shè)計思想】1．以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)價值取向。初中化學(xué)作為面向未來公民的基礎(chǔ)教育，在學(xué)完了課本知識之后，通過本專題的復(fù)習(xí)，要使學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)有關(guān)氧氣、二氧化碳和水的一系列知識，在實驗探究中選出身邊的化學(xué)物質(zhì)，在分組討論中提煉新知識。本堂課教學(xué)的這種價值定位，力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的新課程理念，有別于以單純復(fù)習(xí)知識為本，以應(yīng)試為目的的價值取向。2．以身邊的三種物質(zhì)為線索組織教學(xué)的策略?？吹健吧磉叺幕瘜W(xué)物質(zhì)”這一課題學(xué)生一定有著好多的困惑，通過維生素C泡騰片加入水里時有氣泡冒出，提出氣體是什么的猜想，并指出這個實驗中的化學(xué)物質(zhì)，從而切入課題并展
2、開復(fù)習(xí)。改變過去復(fù)習(xí)課只是機械性就事論事的復(fù)習(xí)，而是學(xué)生通過實驗發(fā)現(xiàn)化學(xué)物質(zhì)原來就在身邊，以維系生命活動“呼吸”的有關(guān)物質(zhì)二氧化碳、氧氣和水為線索來組織教學(xué)、推動課堂。3．將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生的原則。怎樣讓學(xué)生從探究中發(fā)現(xiàn)問題、自主復(fù)習(xí)知識、鍛煉能力、產(chǎn)生求知欲望正是這節(jié)課教學(xué)設(shè)計的核心，為此在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中都要貫徹將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生的教學(xué)原則，教師由傳授者的角色轉(zhuǎn)換成為組織者、參與者、引導(dǎo)者。【教學(xué)內(nèi)容分析】二氧化碳、氧氣和水是身邊重要的化學(xué)物質(zhì)，也是貫穿于滬教版實驗教科書上、下兩冊課本的重要物質(zhì)，是初中化學(xué)元素化合物知識中的重要一部分。在剛剛結(jié)束新課開始中考一輪復(fù)習(xí)
3、的時候，學(xué)生對于前面學(xué)過的基礎(chǔ)知識已淡忘了很多，這時提出身邊的化學(xué)物質(zhì)--二氧化碳、氧氣和水的系統(tǒng)復(fù)習(xí)很有必要。（1）氧氣、二氧化碳的性質(zhì)、用途和實驗室制法本身是重要的內(nèi)容，配以”氧氣的功與過”、“你對二氧化碳知多少”等問題的討論探究，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)更有新意，對知識的探求更上一個臺階。（2）改變水的復(fù)習(xí)局限于第三單元的思路，把九年級化學(xué)上、下兩冊課本與水有關(guān)的實驗、現(xiàn)象有機地串聯(lián)起來，在枯燥的復(fù)習(xí)階段活躍學(xué)生的思維，通過“水”整理出一條知識脈絡(luò)，把空氣中氧氣含量的測定、水的組成、水的凈化、燃燒的條件、鐵釘銹蝕的條件、溶液的形成等重要知識結(jié)合在一起，讓學(xué)生在枯燥的復(fù)習(xí)階段
4、耳目一新，能積極主動地投入到復(fù)習(xí)過程中，展示了化學(xué)學(xué)習(xí)的多樣性?！窘虒W(xué)目標(biāo)分析】1．通過復(fù)習(xí)二氧化碳、氧氣的性質(zhì)、用途和實驗室制法，掌握一般氣體的實驗室制法和常見氣體的性質(zhì)、用途。2．通過復(fù)習(xí)有關(guān)“水”的一系列知識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以發(fā)展的眼光看待與水相關(guān)的知識以及水的用途。3．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活中的化學(xué)、關(guān)注身邊的化學(xué)物質(zhì)并主動探究的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1．課件準(zhǔn)備：多媒體課件。2．實驗準(zhǔn)備：維生素C泡騰片、澄清石灰水、水、試管、導(dǎo)管（帶橡皮塞）?！窘虒W(xué)過程設(shè)計】一、導(dǎo)入（實驗）向燒杯的水中加入一?！疤恰保A(yù)先準(zhǔn)備好的維C泡滕片）。（現(xiàn)象）杯中嘶嘶冒出大量氣泡，最后變成了一杯鮮甜的
5、橙汁。（設(shè)問）冒出的氣泡是什么氣體呢？學(xué)生七嘴八舌，最后達(dá)成共識——“將氣體通入澄清石灰水”通過實驗探究來解決問題。（設(shè)計問題）下圖是“力度伸”維生素C泡騰片標(biāo)簽上的部分內(nèi)容：名稱：維生素C泡騰片成分：維生素C、橘味香精、碳酸氫鈉、氯化鈉、蔗糖、酒石酸晶體。貯藏條件：密封保存，避免受熱及潮濕。我們將維生素C泡騰片放入一杯水中，發(fā)現(xiàn)維生素C泡騰片逐漸溶解，產(chǎn)生大量氣泡，片刻后變成了一杯鮮甜的橙味飲品。我們感到很好奇，產(chǎn)生的氣泡是什么呢？一起來探究：我的猜想我的實驗方案氣泡的成分是???????????理由是。實驗步驟實驗現(xiàn)象我的結(jié)論根據(jù)維生素C泡騰片貯藏條件，請說明保存時要低溫
6、和防潮的原因是。（引入主題）在上面我們所探究的這個實驗中，有哪些化學(xué)物質(zhì)？（學(xué)生）二氧化碳和水。（提問）這兩種物質(zhì)中含有哪一種相同的元素？（學(xué)生）氧元素。（提問）這種元素組成的單質(zhì)是什么？（學(xué)生）氧氣。（腦筋急轉(zhuǎn)彎）氧氣、二氧化碳和水這三種物質(zhì)維系在我們每時每刻進(jìn)行著的哪一活動中？（學(xué)生）呼吸。呼吸的過程：氧氣的含量減少、二氧化碳的含量增多、水蒸氣的含量增多。（小結(jié)）氧氣、二氧化碳和水是生活中最重要的化學(xué)物質(zhì)。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。利用生活中泡滕片溶解時嘶嘶冒泡的現(xiàn)象設(shè)計成實驗導(dǎo)入課題，讓學(xué)生切身體會化學(xué)源于生活，只要細(xì)心觀察，化學(xué)物質(zhì)在身邊處處可見。在學(xué)生猜想氣體是
7、什么的同時，把實驗融入探究題，把生活中的物質(zhì)、現(xiàn)象與實際題目聯(lián)系起來，學(xué)以致用，讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活是密不可分的。二、展開（復(fù)習(xí)）今天我們分氧氣和二氧化碳、水兩塊內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。（一）O2和CO21．O2和CO2的性質(zhì)和用途。O2CO2物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)用途功與過（設(shè)問）鋁、鐵是“同門”兩兄弟，為何“性格”卻截然不同呢？到底誰惹的禍呢？（學(xué)生）因為鋁在空氣中與氧氣反應(yīng),其表面生成一層致密的氧化鋁薄膜,能覆蓋在鋁表面,從而保護(hù)里層的鋁不再與氧氣反應(yīng)，因此鋁具有很好的抗腐蝕性能?；瘜W(xué)方程式：4Al+3O2==
