核心素養(yǎng)背景下小學數(shù)學教材解讀

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1、核心素養(yǎng)背景下小學數(shù)學教材解讀北京市順義區(qū)教育研究和教師研修中心互動問題：1.什么是核心素養(yǎng)？2.如何讀懂教材3.如何在教學中突出核心素養(yǎng)？主要內(nèi)容：1.什么是核心素養(yǎng)？2.如何讀懂教材？3.如何在課堂中提升核心素養(yǎng)？學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。一、學生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和價值不可或缺、共同、最低一生有用，長大后忘不了；不能沒有，可以增加，不可缺少。能互動地使用工具能自主地行動能在異質(zhì)社會團體中互動經(jīng)合組織對核心素養(yǎng)的界定三個方面6大素養(yǎng)何為數(shù)學核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發(fā)展

2、和社會發(fā)展需要的必備品格與關鍵能力。數(shù)學核心素養(yǎng)即：公民必備的數(shù)學品格和關鍵的數(shù)學能力。何為核心數(shù)學素養(yǎng)公民必備的數(shù)學品格和關鍵的數(shù)學能力。數(shù)學素養(yǎng)是對成人而言：學生發(fā)展的核心數(shù)學素養(yǎng)，不是在當年學生學業(yè)考試成績中反映，而是在他們未來的成人生活和職業(yè)中體現(xiàn)。數(shù)學素養(yǎng)是必備條件：是應該達成的最低共同要求。數(shù)學核心素養(yǎng)是不可替代的數(shù)學品格和能力集合，是學生未來成功生活的門檻，是一個普通人都應該邁得過去的門檻。（孫曉天中央民族大學）PISA在經(jīng)濟合作組織與發(fā)展組織數(shù)學專家組的指導下，創(chuàng)建了描述什么是數(shù)學的四個范疇：數(shù)量、空間和形狀、變化與關系2013年徐斌艷教

3、授曾做過關于數(shù)學學科核心能力研究的綜述，提出了義務教育階段學生6個方面的數(shù)學核心能力：從數(shù)學角度提出問題、數(shù)學表征與變換、數(shù)學推理能力與論證、數(shù)學建模、數(shù)學的解決問題、數(shù)學交流。馬云鵬教授認為：比較一致的認識是《義務教育數(shù)學課程標準》中提到的十個核心概念：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創(chuàng)新意識等。這十個核心概念總體上反映了對學生數(shù)學素養(yǎng)的基本要求，是學生數(shù)學素養(yǎng)的重要標志。1.獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。2.體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學

4、科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。3.了解數(shù)學的價值，提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有初步的創(chuàng)新意識和科學態(tài)度課程目標——總目標《標準（修訂稿）》的重大進展：基礎知識基本技能“雙基”基礎知識基本技能基本思想基本活動經(jīng)驗“四基”四基體現(xiàn)了“全面知識觀”“顯性”基礎知識基本技能基本思想基本活動經(jīng)驗“四基”“隱性”分析問題能力解決問題能力“兩能”發(fā)現(xiàn)問題能力提出問題能力分析問題能力解決問題能力“四能”《圓的認識》問題為引領，設計如下問題：①做成橢圓的行嗎？②

5、做成正方形的不行嗎？聯(lián)想：馬路邊的井蓋大多都是長方形的，為什么？(3)籃球場上的三分罰球線為什么是半圓的？（4）套圈游戲，如何設計？此次《標準》提出了10個核心概念。這就是：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創(chuàng)新意識。用數(shù)學的眼光觀察世界，發(fā)展數(shù)學抽象、直觀想象素養(yǎng)。用數(shù)學的思維分析世界，發(fā)展邏輯推理、數(shù)學運算素養(yǎng)。用數(shù)學的語言表達世界，發(fā)展數(shù)學建模、數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)。三大方面6大素養(yǎng)史寧中：數(shù)學教育培養(yǎng)人的終極目標是什么？會看、會想、會表達小飛守角制作知識技能數(shù)學的眼光觀察世界、數(shù)學的思維分析世界、數(shù)

6、學的語言表達世界一是通過數(shù)學學習，發(fā)展數(shù)學能力。二是通過數(shù)學學習促進人的普遍能力提高。02010403語文語文建構與運用思維發(fā)展與品質(zhì)文化傳承與理解審美鑒賞與創(chuàng)造文化品格02語言能力010403英語思維品質(zhì)學習能力史料實證02時空觀念010403歷史歷史理解歷史闡釋理性精神02政治認同010403政治法制意識公共參與綜合思維02人地協(xié)調(diào)觀010403地理區(qū)域認知地理實踐力科學思維02物理觀念010403物理實驗探究科學態(tài)度與責任02邏輯推理01數(shù)學抽象05數(shù)學運算04直觀想象06數(shù)據(jù)分析03數(shù)學建模數(shù)學數(shù)學核心素養(yǎng)1用數(shù)學的思維分析現(xiàn)實世界2用數(shù)學的語言

7、表達現(xiàn)實世界3用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界史寧中教授：各學科核心素養(yǎng)的內(nèi)容和要求既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，不能截然分開。數(shù)學學科素養(yǎng)是通過數(shù)學的學習、體驗建立起來的一些思想、方法、以及用數(shù)學的思想方法處理和解決問題的能力。核心素養(yǎng)是基于認數(shù)、計算、測量、統(tǒng)計等具體的數(shù)學知識與技能而形成的數(shù)學的思想與方法，以及對數(shù)學在現(xiàn)實社會與生活中的作用與價值的認識。二、如何讀懂教材？讀懂教材的主要內(nèi)容：（一）讀與教材匹配的核心素養(yǎng)（目標）（二）讀一個知識點的編排體系（聯(lián)系）（三）讀懂概念背后蘊含的數(shù)學思想（方法）（四）讀學生的學習路徑、學習方式（策略）（五）讀習題（層次、類別

8、、價值…）（模型）在教學活動開始之前的制訂教學計劃工作就是數(shù)學教學設計。什么是教