優(yōu)化課堂教學結構實施策略探究

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1、優(yōu)化課堂教學結構實施策略探究　　課堂教學改革是教育工作永恒的話題，時代在發(fā)展，社會在進步，教師只有不斷更新理念，創(chuàng)新教法，才能適應飛速發(fā)展的形勢。始于2001年的課程改革，給語文教學帶來了無限的生機和活力。課改十年，課堂教學面貌得到了極大的改善，“自主、合作、探究”的學習方式，使課堂上學生主動探究互動交流大為增強，課堂氣氛空前活躍。然而，在活躍的表象下，學生仍然處于被動接受的學習狀態(tài)。為了真正做到以學為主，構建少教多學的有效課堂，我們進行了優(yōu)化課堂教學結構的實施策略研究，構建了“自主-互助-反思-練習-補償”為主線的五環(huán)節(jié)課堂教學結構。確定語文“教學單元”，是“五環(huán)

2、節(jié)”課堂教學的基礎。即教師依據(jù)學生需求調整重組整合教材，構建適合學生積累知識、培養(yǎng)能力、提升情感態(tài)度價值觀的新的教學單元。這是把教材內容轉化為教學內容的過程。五環(huán)節(jié)教學就是針對這樣的教學單元而進行。4自主學習是整個課堂教學的起點，是在問題引領下的學生自學。這一環(huán)節(jié)的關鍵點是問題設計的質量和層次性。不同層次的學生依據(jù)不同的學習任務自主學習，教師適時提供幫助，并仔細觀察學生的學習狀況，為下一階段課堂節(jié)奏的調控、互助學習內容的設置、文本的精講打下良好的基礎。這也正體現(xiàn)了以學定教的教學原則。自主性學習過程中，安靜的教室里涌動著思維的熱情，較之于熱鬧的問答，更添一份沉著，更多

3、一份生動。這是課堂教學的最主要環(huán)節(jié)，占整個學習時間的一半以上?；ブ鷮W習是自主學習的進一步延伸，自主學習時的重點、難點、疑點、生成點是互助學習的內容；“異質分組，異組同質”是劃分學習小組的原則；組內互助、組間互助、師生互助是互助學習的方式；組織、評價、點撥、提升是教師的作用。對于生生互助無法解決的難點和以學生的認知水平涉及不到而又對理解文本、提升學生思想有意義的內容才需要教師的精講，教師精講應起到撥云見日、觸及心靈的作用。互助學習過程中生成的一系列新的思考和見解，都可以成為師生產生思維火花的激發(fā)點，使我們的課堂一直是新鮮的、富有生趣的。通過自主、互助環(huán)節(jié)已基本完成學習

4、任務，在此基礎上學生對自己知識的掌握、內容的理解、內涵的體悟及學習方法、學習過程、問題視角等學習行為方式進行審視，這就是反思性學習。反思性學習可以集中在自主、互助學習之后，也可貫穿于整個學習活動過程之中。反思學習是學習者的一種自我對話，是學生在循序漸進的學習中不斷地進行自我設計、自我監(jiān)控、自我評價、自我修正、自我完善，從而實現(xiàn)從“學會”到“會學”的轉變。4第四環(huán)節(jié)的練習性學習是實現(xiàn)有效學習的必要步驟，是評價學習成果、鞏固知識、提高能力、訓練思維、拓展視野、綜合實踐的重要途徑。這一環(huán)節(jié)的有效性取決于題目設計的質量，應關注題目的層次性、靈活性、創(chuàng)新性、拓展性。師生對學習

5、中未解決的問題或練習中新生成的問題進行補償，這是課堂學習的最后一個環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)可在課內完成，也可延伸到課下，我們有意識地將學生的視線引向更加豐富的課外閱讀和更加廣闊的社會生活?！拔瀛h(huán)節(jié)”教學體現(xiàn)了我們的學生觀，真正做到了以學生為本，這是新課程的核心理念。學習是從個體出發(fā)，最后又回歸到個體的行為，而現(xiàn)在的大班授課制，學生是作為“群體”進入教師意識的，教師把“學生”看成了一個面，而不是一個一個的點；“學生”成了一個概念，而不是一個一個具體的人；在相同的時間內讓學生完成同等難度的任務，而忽視了學生智能的差異；用統(tǒng)一標準衡量學生的學習成果，而忽視了學生的基礎和起點的高低。

6、正如蘇霍姆林斯基說的“沒有也不可能有抽象的學生”。每個學生都是有不同特點，不同需求的活生生的生命個體，這是我的學生觀。4“五環(huán)節(jié)”教學體現(xiàn)了正確的教材觀。怎么看待教學，怎么使用教材，采取什么樣的教學方式，一直是教育實踐的重要問題?！敖處熓钦n程的實施者、決策者和創(chuàng)造者，在教學實踐中必須創(chuàng)造性地理解和使用教材?！闭Z文教材具有開放性和伸縮性，教師應不囿于教材，而要應靈活使用教材，讓教材為學生服務，為教學服務。同時語文課程資源無處不在，無時不有，教師應有敏銳的意識，適時、適度地將課內外教學資源有機融合，以拓寬教材內容，促進學生發(fā)展?！拔瀛h(huán)節(jié)”教學還體現(xiàn)了我們的質量觀。教師應

7、努力讓每一個學生在學習中都能享受到求知的快樂，感受到成長的尊嚴。尊重孩子的實際水平，不向任何學生提出他達不到的要求，找準學生的最近發(fā)展區(qū)，據(jù)此設置力所能及的學習任務，激發(fā)學生努力的欲望，體驗成功的喜悅。五環(huán)節(jié)課堂教學方式，摒棄了浮躁、喧囂、急功近利；以學為主，少教多學，全員參與；課堂氛圍沉靜，學生思維活躍；多向交往頻繁，師生彼此尊重。每個學生在這樣潤澤的教室里生動活潑地學習，健康快樂地成長?？傊拔瀛h(huán)節(jié)”課堂教學方式，使課堂上學生的學習方式和教師的教學方式有了根本性的轉變，先學后教，以學定教，以學論教，使我們的語文課堂呈現(xiàn)出前所未有的生機和活力。（作者單位山東省