《“任務(wù)型”教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的運用》實驗階.doc

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1、SI家FT部折世紀(jì)高考牧學(xué)改簞工程清華大學(xué)祝大、中、小學(xué)一條龍英語數(shù)學(xué)管理模式研究”實驗項目“小學(xué)英語教學(xué)研究與實踐”子課題《“任務(wù)型"教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的運用》實驗階段小結(jié)合肥市瑤海區(qū)新安江路小學(xué)課題組課題的現(xiàn)實背景及意義當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識經(jīng)濟己見端倪，信息技術(shù)日新月異，國力競爭口趨激烈。社會生活和經(jīng)濟生活的全球化，使得國際通用語言一一英語越來越成為對外交流合作的重要工具，成為二十一世紀(jì)公民生存、求知和發(fā)展不可缺少的基本技能。掌握好英語更是二十一世紀(jì)對.高素質(zhì)人才的基本要求。新的英語形式對我國英語教育界提出了新的挑戰(zhàn)：怎樣滿足全民對英語的需求，使我國的經(jīng)濟建設(shè)

2、和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展盡快趕上世界的步伐？多年來，由于條件的限制，我們僅將F1光投注于中學(xué)及高等英語教學(xué)，忽略了小學(xué)英語教育。80年代末，許多兒童教育家和心理學(xué)家經(jīng)過多年的潛心研究后提出：英語學(xué)習(xí)的最佳時機是在兒童階段，特別是6-12歲。于是，小學(xué)英語開始興起。然一而,起步初期,我們對小學(xué)英語教學(xué)的目的還不甚明了，忽略了兒童的心理生理特點和語言學(xué)習(xí)特征，簡單地搬用中學(xué)的一套方法來教小學(xué)生，不僅沒有受到良好的效果，反而使大部分學(xué)生在小學(xué)階段就開始厭惡英語。經(jīng)過多年的摸索和探求，小學(xué)英語教學(xué)的定位越來越清晰一培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。圍繞這一F1的，建立一套適合小學(xué)英語課堂的教學(xué)模式就成了廣

3、大小學(xué)英語教育工作者迫切需要研究的重大課題。任務(wù)型教學(xué)是80年代外語教學(xué)法研究者和第二語言習(xí)得研究者和實踐的基礎(chǔ)上提出來的一個有重要意義和影響的語言教學(xué)模式。它堅持以學(xué)生為中心(Learned-centered)的教學(xué)原則，重視學(xué)生完成任務(wù)過程中發(fā)能力和策略的培養(yǎng)，重視學(xué)生在完成任務(wù)過程中的參與和交流活動，其所謀求的目標(biāo)不再是機械的語言訓(xùn)練，而是實際的語言運用能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)者必須理解其所學(xué)的語言才能完成任務(wù)。當(dāng)學(xué)習(xí)者嘗試進行交際時，他們必須考慮語言運用的正確與否。因此，當(dāng)學(xué)習(xí)者完成任務(wù)之時，他們的語言能力也得到了極至的發(fā)揮。許多研究表明，任務(wù)型教學(xué)在一定條件下是培養(yǎng)學(xué)生運用語言進

4、行交際的最有效的途徑之一。因此，近年來，國際上廣泛采用任務(wù)型教學(xué)法，很多國家的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)也采用這-理論。我國基礎(chǔ)教育新英語課程標(biāo)準(zhǔn)在其基本教學(xué)理念中也明確提出：“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐，參與和合作等方式,實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中，進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際能力的提高。課題研究的內(nèi)容（1）構(gòu)建小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)模式（2）探索任務(wù)型教學(xué)模式中任務(wù)的類型（3）探索任務(wù)型模式中學(xué)生學(xué)習(xí)的評價形式三.課題研究對象及工具1、對象：一至六年級學(xué)生2、時間：2004年12月一2008年12月3、方法：文獻法

5、、調(diào)查法、實驗法4、研究工具：清華小學(xué)英語或外研社小學(xué)英語（安徽版）四.階段小結(jié)2004年，我校承擔(dān)了省級子課題《“任務(wù)型”教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的運用》的實驗研究，意在改變傳統(tǒng)的“授受”教學(xué)關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，建立一種以活動激趣，以活動促發(fā)展的新型英語教學(xué)模式。設(shè)計真實運用任務(wù)活動則是任務(wù)型教學(xué)模式能否順利體現(xiàn)的關(guān)鍵，這在小學(xué)英語口語教學(xué)中顯得尤其重要。真實運用任務(wù)活動的設(shè)計必須符合真實教學(xué)目的，語用要真實，語境要真實，語義要真實，并要符合學(xué)生的真實興趣,貼近真實生活，針對?學(xué)生的真實困難。下面就結(jié)合我們在教學(xué)中的實踐，談?wù)勎覀兪窃鯓釉O(shè)計真實運用任務(wù)活動的。（一）、設(shè)

6、計符合學(xué)生真實興趣的任務(wù)活動人們常說“興趣是最好的老師”。興趣是一種學(xué)習(xí)動力，是-?切精神活動的先導(dǎo)，是學(xué)習(xí)知識，發(fā)展智力的首要條件。英語學(xué)習(xí)的難度超過母語學(xué)習(xí)，學(xué)生只有對英語學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才能提高學(xué)習(xí)的自覺性，興致勃勃地學(xué)習(xí)英語。教師可依據(jù)他們的年齡和心理特征，設(shè)計符含他們興趣的任務(wù)活動，幫助他們用興趣之火去點燃智慧的火花。以《清華小學(xué)英語》Book1Unit5為例，本單元要求學(xué)生掌握數(shù)種不同的水果、食物和飲料名稱grapes,pear,orange,banana,rice,bread>egg、juice,cola,water、milk等,為了使他們能更好地記牢這些詞匯，根

7、據(jù)兒童處于形象思維階段，宜多采用直觀教具的特點，首先，在教學(xué)中，我們帶來了實物，直觀的實物增強了語言的真實感，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生易于區(qū)分和掌握。接著，還設(shè)計了這樣一張表格分給每位學(xué)生：grapes（簡筆畫）pear（簡筆畫）bread（簡筆畫）egg（簡筆畫）juice（簡筆畫）milk（簡筆畫）???接合本單元語言點"Iwanta/an/some...",告訴學(xué)生：“今天，我們來當(dāng)一回小記者，采訪同學(xué)或老師想要那些東西，小記者要根據(jù)被采訪者的回答在表格里打勾或畫叉