如何提高高中女生體育興趣體會

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1、如何提高高中女生體育興趣體會　　作為一名體育教師，首先要了解學生喜歡什么樣的老師，老師應該如何做才能吸引學生，引起學生的興趣，并努力爭取成為學生喜歡信任的老師。提高女生體育興趣【中圖分類號】G633.96文獻標識碼：B文章編號：1673-8005（2013）02-0263-021前言興趣是天然的啟蒙者，既可以引導，又可以培養(yǎng)。通過體育教學來培養(yǎng)女生對體育課的興趣，就需要全面了解學生對體育的認識及學生的興趣愛好，有針對性地進行教學管理，采用新穎有趣的教學方法，精心準備好每次課，采用啟發(fā)、鼓勵、循序漸進等教學方法，調動其學習的積極性，

2、提高她們對體育課的興趣。2研究對象與方法本文研究對象為白銀市第二中學高一、高二部分女生，對她們進行問卷調查，發(fā)放調查問卷表200份，回收197份，回收率98.5%，以及對部分學生進行訪談的方式，并通過搜集和參閱大量的文獻資料進行綜合分析。3結果與分析3.1余暇時間體對育的關注度4調查表明高中女生在余暇時間的分配上觀看體育比賽、參與體育活動排在前兩位，而在課余時間對體育理論知識的關注程度不大，這時就需要教師在上課期間給予正確地引導，因此利用學生喜歡看體育比賽來增強學生的體育興趣，使學生對體育的關注度興趣更濃厚。3.2教師對學生的影響

3、調查顯示教師的言語、行為及情緒對學生的影響極大，因此在教學中，教師就要在平時注意自己的情緒，要以愉快、積極上進的心境對待學生，其次注意自己的言語與行為，通過各種方法提高自己的業(yè)務水平與自身修養(yǎng)，在學生的面前樹立良好的形象，學生才會理解教師，信賴教師。體育教師與學生構建積極的情感關系，使師生的心理狀態(tài)相互趨近，彼此心心相印。聯(lián)接教師與學生的紐帶不只是教材，而且還融合了情感（親近、熱愛、信賴、共鳴），從而改變了那種教師無視學生的心理特點和情感需要，只管知識技能傳授與體力發(fā)展，學生呆板地機械再現(xiàn)，被動苦學的教學局面，整個教學過程構建起雙

4、向的情感交流，充滿和諧、歡樂活躍的氣氛，教師樂于教，教得生動活潑，富有情趣，學生樂于學，學得積極主動，富有樂趣，為實現(xiàn)終身體育奠定了基礎。4教師的一言一行對學生有極其重要的影響，“以身作則”、“為人師表”是作為教師的基本準則。每節(jié)課中應該展現(xiàn)給學生一個良好的精神面貌，用自己響亮的口令、優(yōu)美的示范、嚴謹?shù)慕虒W手段去影響學生、感染學生、鼓舞學生。在他的感召下，學生的雜亂無序、萎靡不振的情緒會逐漸改變，體育課自然會收到事半功倍的效果。積極的情感是以激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)展個性，提高活動能力和創(chuàng)造力。從表2可知，有52.8%的學生認為教師

5、的情緒可以感染學生，這就意味著教師情緒是上好一節(jié)體育課的基本保證。教師可以通過對自己的情緒進行積極地調控來感染學生，使教學氣氛生動活潑，從而引起學生的興趣，達到提高教學質量的目的。而在這種環(huán)境中學生感受的是一種積極進取的精神面貌、團結友愛的精神氛圍，這種教學過程會使學生的不良思想和習慣隨著課堂教學的深入而得到糾正，這樣就更有利于提高教學質量。3.3組織教法對學生興趣的影響表3表明有趣的體育游戲比賽和新穎的教學形式能吸引學生，讓學生從中獲得成功，使她們有成功的體驗，則對體育課更感興趣。4快樂體育教學就是課堂教學內容游戲化，它是把教材

6、內容用游戲的形式表現(xiàn)出來，創(chuàng)設寬松環(huán)境，營造良好氛圍，以激發(fā)學生活潑好動的天性，去積極主動地練習。體育游戲教學是一種比較好的教學手段，他可以從不同角度，從不同側面，多信息、多視角、全方位、動態(tài)的表達科學道理，揭示自然的奧秘，豐富了體育課的內容。其次，體育游戲以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點，這對于集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習動機有著極大的價值，它提供的許多可能性往往是我們普通教學手段所難以企及的，使學生對體育感到極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)中。其次利用體育游戲，可以提高學生分析和解決問題的能力，大膽實踐創(chuàng)新，并

7、與學生一起參與到游戲中，提出問題，解決問題，可以提高學生的分析解決問題的能力。4結論在今后的體育教學中，先激發(fā)學生的興趣，采取針對性教學，做到有的放矢，使學生學有所成。大部分女生還是對體育比賽及參與體育游戲有一定興趣的，因此，教師要加以積極地引導，使學生正確對待、認識體育，培養(yǎng)正確地體育觀，以引發(fā)她們的興趣。同時，教師要熱愛學生，耐心幫助，平等的對待每一位學生，真正做到和諧相處，建立新型的師生關系。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。4