第11課《宋金南北對峙》教學設(shè)計.doc

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1、第11課　《宋金南北對峙》教學設(shè)計平山中學楊通評（C一5）【課程標準】知道遼、宋、西夏、金等政權(quán)的并立。【教學目標】1、知識與能力（1）了解女真的興起和完顏阿骨打建立金政權(quán)，知道金滅遼與北宋后，出現(xiàn)了南宋與金南北對峙的局面。（2）了解南宋軍民的抗金斗爭，知道岳飛抗金的重要史實，分析宋金戰(zhàn)爭的性質(zhì)以及宋金和議內(nèi)容及影響，提高客觀評價歷史事件的能力。2、過程與方法（1）通過小組競賽方法，激發(fā)學生的好勝好學因子，培養(yǎng)團結(jié)合作的精神，增強學習興趣。（2）通過小組的討論和探究，運用比較和歸納的方法，分析宋金之間的戰(zhàn)爭性質(zhì)與議和影響，認識民族大融合的歷史必然。（3）

2、通過設(shè)計“契丹、黨項、女真政權(quán)建立簡表”，學習采用表格方式歸納和表述歷史知識的方法。3、情感態(tài)度與價值觀（1）通過對金滅遼、北宋和南宋與金對峙史實的了解和歸納分析，認識岳飛以及北方義軍的抗金斗爭都是符合人民利益的都是正義的。岳飛等人永遠受到人民的尊敬。（2）通過對宋金議和和金革舊俗的史實了解，認識到和平與融合是民族關(guān)系的主流。（3）通過對女真族的興起、發(fā)展和變遷歷史的學習，認識女真族對東北地區(qū)尤其是黑龍江地區(qū)的開發(fā)，是我們中華民族大家庭的成員?！窘虒W重點難點】重點：宋金對峙局面形成；宋金和戰(zhàn)與岳飛等人的抗金斗爭；金革舊俗和民族融合。難點：正確認識宋金戰(zhàn)爭

3、的性質(zhì)和議和的積極作用；認識中華民族融合的必然?！窘虒W方法】教法選擇：情境體驗活動設(shè)計問題探究啟發(fā)引導課件輔助學法指導：自主收集合作探究故事講述列表歸納比較反思【課時安排】45分鐘（一節(jié)課）【課前學案】1、金的建立：1115年，???????族杰出首領(lǐng)????????在????????稱帝，國號金；年，金滅遼。2、什么是靖康之變3、南宋抗金（1）南宋建立：??????年，???????稱帝，定都??????。（2）岳飛抗金：??????年，抗金名將岳飛在大敗金軍，收復許多失地，其領(lǐng)導的抗金斗爭符合當時?????????的利益。4、宋金議和（1）時間：??

4、??????年，宋金訂立和議。（2）內(nèi)容：南宋對金???????，割讓部分??????，向金送交???????。（3）影響：形成宋金?????????????局面。5、金朝變革：金朝統(tǒng)治者為什么要進行變革？在哪些方面進行了變革？【教學過程】教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計依據(jù)使用資源課間：氛圍渲染：播放歌曲《滿江紅》《滿江紅》是學生在小學就學過的課文，而且是要求背誦默寫的課文，所以學生較熟悉。同學們在聽的過程中，注意歌詞所描述的內(nèi)容。讓學生從歌曲的角度感受《滿江紅》音樂復習小測將前一課的主要內(nèi)容設(shè)計成五道小測題，讓學生直接寫出答案學生寫答案，同桌互改，課后課

5、代表登記分數(shù)這是泉州市歷史教研組落實有效教學要求的必須環(huán)節(jié)導入新課引導學生觀察對比兩幅地圖《遼、北宋、西夏并立形勢圖》《金、南宋對峙形勢圖》，找出兩幅圖中的差異。學生看地圖，自主找出地圖中的差異課標要求：培養(yǎng)學生的讀圖能力和比較分析能力書本一、靖康之變-------北宋滅亡1、女真的興起和金的建立：1115年引導學生看地圖和書本插圖，讓學生在圖本信息中得出女真人的有關(guān)歷史學生通過圖片得出：女真人生活地、生活習慣、女真政權(quán)等知識。初一的學生。已經(jīng)具備一定的閱讀和分析能力，書本上的一些簡單問題，由學生自學來解決。PPT展示圖片書本2、金滅遼1125年老師引導

6、學生勾畫并引導學生思考：金與遼的關(guān)系如何？此時，北宋、金、西夏的并立形勢又是怎樣的？在老師的引導下，學生得出：金與遼的關(guān)系是：抗遼—滅遼將北宋、金、西夏并立圖畫到書本第59頁。盡可能調(diào)動學生的腦、手、眼、耳等各個官能。書本3、金滅北宋1127年老師講解：金滅遼后，發(fā)動了對北宋的掠奪戰(zhàn)爭。大敵當前，宋徽宗不是積極組織抗金斗爭，而是急忙把帝位傳給兒子宋欽宗。以宋欽宗為首的北宋政權(quán)未能阻擋金軍強大進攻，最終北宋滅亡。學生講故事：靖康之變通過看書學會概述歷史事件，培養(yǎng)學生語言組織能力。讓學生真正地參與到課堂中，培養(yǎng)他們的自主能力。PPT展示書本二、南宋軍民的抗金

7、斗爭--------宋金南北對峙1、南宋的建立（1127年）對峙開始引導學生看書在書本勾畫，并在“金滅北宋的同一年”處寫上“1127年”一些簡單問題，由學生自學來解決。書本2、岳飛抗金1140年郾城大捷引導學生對岳飛及岳家軍進行了解學生知道岳家軍為什么能夠在抗金斗爭中取得重大勝利，并取得輝煌戰(zhàn)果這是課本的基礎(chǔ)知識，落實三維目標中的基礎(chǔ)知識目標書本情境創(chuàng)設(shè)：我有話說：正當抗金形勢一片大好，南宋軍隊大有收復河山之際，宋高宗、秦檜卻接連十二道金牌令岳飛班師回朝。在戰(zhàn)果輝煌面前，面對十二道令箭，如果你是岳飛，將要如何抉擇？學生根據(jù)自己的認識，發(fā)表自己的看法通過情

8、景創(chuàng)設(shè)法，再現(xiàn)歷史，提高學生的課堂參與率和表演欲，激活學生思維。使學生自由地思考