兒童哲學ppt課件.ppt

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1、我們不能決定孩子的思維軌跡，卻可以給予他們啟發(fā)，用符合孩子心性的故事進行引導，用哲學的智慧呵護孩子的好奇心和探究世界的勇氣。1.兒童哲學可以著力于引導孩子：如何思考？如何表述自己的觀點？如何發(fā)現(xiàn)美和欣賞美？如何判斷行為的價值？如何在好奇的世界中找尋意義？..........2.哲學=愛+智慧在生活中思考在成長中感悟勤于思考、樂于表達、善于聆聽每個孩子都可以是小哲學家。3.借助繪本進行兒童哲學校本課程的開發(fā)與實施本研究以繪本為依托，將中國傳統(tǒng)文化中的仁義禮智信、溫良恭謙讓等淺顯易懂的道理一并貫穿。A:一方面讓兒童有

2、濃厚的興趣接受圖文并茂的兒童文學樣式；B:另一方面引導兒童感悟哲理，樹立良好的品格，形成健全的人格，養(yǎng)成良好的習慣。所以本研究圍繞兒童哲學的基本問題，在主題和內(nèi)容的選擇上,選擇了社會反響好、兒童喜歡的經(jīng)典繪本，并在教師的引導講解下以多次閱讀的方式解讀繪本。4.目前已初步探索的低年級兒童哲學課程的教學主題“我是誰”“尊重”“自信”“誠實”“孝順”“關(guān)懷”5.例如“我是誰”的主題：有如下繪本：李歐李奧尼的《佩澤提諾》，《失落的一角》、《小豬變形記》.....讓孩子在圖文并茂、生動有趣的繪本故事中認識自己6.主要選取的

3、研究繪本當教師成為一只只“飛羅”的時候，當“飛羅”一次又一次停留在所有小朋友的窗戶邊的時候，當“飛羅”與所有的“菲盧”傾心交談、朋友式聊天的時候，當兒童也成為“飛羅”的時候，兒童哲學的春天就會有一次又一次地美麗來臨，兒童哲學教育就會有一次又一次最為明快的歡唱?！帮w羅”飛向了藍天，我們看到的是“菲盧”們也已飛向了未來，帶著激情，也帶著理性，永遠伴隨著幸福7.提問——思考——智慧——幸福的童年8.研究目標構(gòu)建起基于繪本閱讀的兒童哲學的校本課程體系，形成低、中、高年段兒童哲學校本課程目標，并形成系統(tǒng)的以繪本為主的課程資

4、源庫。9.研究內(nèi)容（1）小學1-6年級兒童哲學課程目標體系的構(gòu)建。（2）小學1-6年級兒童哲學課程內(nèi)容體系的構(gòu)建?；谡n程目標，結(jié)合兒童經(jīng)驗，確定本校兒童哲學課程的主題，如生命、道德、包容、愛等主要課程內(nèi)容。（3）兒童哲學課程資源的開發(fā)。包括教師教學資源與學生學習資源，重點在根據(jù)課程的目標及內(nèi)容，整理及開發(fā)各主題之下的繪本資源。10.研究方法文獻研究法行動研究法調(diào)查法作品分析法11.研究小組工作的分工校內(nèi)指導老師：彭煥梁炎珍低年段研討負責老師：鐘明倩、段夢霞中年段研討負責老師：鄧夢婷、凌曉云高年段研討負責老師：徐

5、雪華、葉小娟12.預期價值1.補充和完善了兒童哲學課程體系。本研究將教育學原理與哲學原理深入融合，多方面實踐兒童哲學課程，使兒童哲學課程從哲學這一母體中獨立出來，形成自身的體系。2.拓展深度的兒童哲學實踐研究。本研究立足于“兒童生活”，將課程體系構(gòu)建“學科發(fā)展”實際教學實踐等作為重點研究對象，將是第一個形成小學階段1-6年級兒童哲學課程體系的研究。本研究將兒童哲學課程自身發(fā)展與課程哲學、課程其他要素的關(guān)系協(xié)調(diào)統(tǒng)一，真正地有益于教育的發(fā)展。13.