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《探究高職高專院校探究實踐育人教學(xué)意義》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、探究高職高專院校探究實踐育人教學(xué)意義 摘要：實踐育人教學(xué)研究在教學(xué)實踐中的重要地位正在不斷地凸顯出來，我國的許多高職高專院校都在有針對性地對實踐育人教學(xué)進行著廣泛而深入的研究。研究實踐育人教學(xué)的重要意義在于其“由理論到實踐，由實踐到理論”的真理求是性。本文闡述了實踐育人教學(xué)研究的意義，并對實踐育人教學(xué)研究進行了深入的三維理性思辯。關(guān)鍵詞：實踐；育人；教學(xué)研究；意義；求是中圖分類號：G4文獻標(biāo)識碼：A引言實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準，實踐育人是教書育人的唯一準則。所謂實踐出真知，真正的知識與技能最終還是要從實踐中得來才能真正成為學(xué)生們未來職場生涯與人
2、生里程中真正有用的積累。進行實踐育人教學(xué)研究不僅在理論上有著重要的價值，而且在社會實踐中亦具有著無與倫比的社會實踐意義。一、實踐育人的教學(xué)研究內(nèi)涵7教育不僅僅是知識與技能的傳遞，而且更是陶冶學(xué)生們的靈魂，滿足學(xué)生們的成長需要，提高學(xué)生們的生存能力的偉大的實踐過程，這才是實踐育人的正確的教學(xué)觀[1]。實踐育人的教學(xué)研究以科學(xué)發(fā)展觀與可持續(xù)發(fā)展做為指導(dǎo)方針，以理論與實踐的緊密結(jié)合為行動的指導(dǎo)準則，以為社會輸送高質(zhì)量、高素質(zhì)人才做為工作目標(biāo)，以提高學(xué)校的人才質(zhì)量做為工作重點[2]。實踐育人不僅符合真理求是的科學(xué)原則，而且符合科學(xué)發(fā)展觀與可持續(xù)發(fā)展觀，是
3、將實踐與課堂有結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)模式，其深刻的內(nèi)涵在于既向?qū)W生們傳授了基本概念、基礎(chǔ)知識、根本理念，又向?qū)W生們傳授了以往的言傳所無法觸及的身教的親身經(jīng)歷整個過程的實踐過程。二、實踐育人的教學(xué)研究意義1、全面落實黨的教育方針7我黨的思想方針政策從建黨之初即確定了以實踐為主旨的黨的根本性原則，我黨的后期的發(fā)展壯大也充分證明了實踐路線的正確性。在教學(xué)研究過程中我們也發(fā)現(xiàn)了實踐育人與傳統(tǒng)的灌輸式育人之間存在著巨大的差異，經(jīng)過近年來實踐育人教學(xué)實踐以及學(xué)生們最后的工作狀況，再次證實了實踐育人才是教學(xué)實踐的不二選擇，才是教學(xué)工作的唯一正確的方向[3]。從事實踐育
4、人教學(xué)研究與我黨的路線方針政策完全相統(tǒng)一，進行實踐育人教學(xué)研究與國家的科學(xué)發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展觀相融合。實踐育人的教學(xué)研究目前仍處于發(fā)展的初級階段，在初級階段對其進行研究的意義與我黨建黨之初的偉大的共產(chǎn)主義實踐意義完全相同，在于通過更多的教學(xué)實踐將實踐育人過程中存在的問題加以解決，去偽存真、去蕪存菁、去粗取精，使得實踐育人的教學(xué)能夠更上層樓，對社會實踐產(chǎn)生更加積極的、更加深遠的影響。黨的教育方針的一個基調(diào)就是堅持教學(xué)的實踐性，黨的教育方針的一個根本性原則就是堅持教育的務(wù)實性，黨的教育方針的一個基本點就是堅持教育的育人性。由此可見，實踐育人的教學(xué)研究
5、完全契合了我黨的教育方針，既是我黨的教育方針的延伸發(fā)展，又是我黨的優(yōu)秀工作方法的可持續(xù)發(fā)展[4]。實踐育人教學(xué)研究不僅帶動了我國的高職高專院校向更務(wù)實的方向快速發(fā)展，而且還將教學(xué)的實踐性與社會實踐緊密結(jié)合起來，通過實踐育人的教學(xué)實踐將更優(yōu)質(zhì)的人才資源輸送到社會實踐中去，為社會生產(chǎn)生活實踐提供了可持續(xù)發(fā)展的源源不斷的動力源泉。2、切實提高高職高專院校教學(xué)質(zhì)量7對實踐育人的教學(xué)研究的意義不僅在于其全面落實了我黨的教育方針，遵循了我黨的教育路線，奉行了我黨的一貫原則，還在于其有效地提高了我國高職高專院校的教學(xué)質(zhì)量。隨著社會化大生產(chǎn)中的市場化的不斷推進，
6、我國的市場經(jīng)濟飛速發(fā)展，市場經(jīng)濟使得我國的高職高專院校的社會進程不斷發(fā)展，高職高專院校與社會的距離在一步步地拉近[5]。社會生產(chǎn)實踐對于高職高專院校的人才需求已經(jīng)遠遠不是以前的只要是個高職高專院校的畢業(yè)生就認為是好的，現(xiàn)在的社會生產(chǎn)實踐更注重人才的實用性，既便是北大清華的畢業(yè)生，在社會生產(chǎn)實踐過程中也要經(jīng)受實務(wù)、實操、實踐的嚴格檢驗，我國的所有高職高專院校早已經(jīng)感受到了來自社會實踐的壓力。實踐育人教學(xué)研究對于我國高職高專院校的教學(xué)質(zhì)量提高有著正相關(guān)的巨大影響，實踐育人教學(xué)研究將理論更多地融入到實踐中去，讓學(xué)生們的知識從實踐中得來，從動手中獲得，從
7、而使得教學(xué)質(zhì)量有了一個較大的飛躍。3、為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才實踐育人的實踐方式以實務(wù)為原則，以實訓(xùn)為手段，以實操為基礎(chǔ)，讓學(xué)生們接觸實物、實景、實際過程，經(jīng)過這樣的實踐教學(xué)教育出來的學(xué)生們不僅對未來社會中的生產(chǎn)實踐更加熟悉，而且進入社會生產(chǎn)實踐以后能夠極好地適應(yīng)社會，從而對社會生產(chǎn)實踐產(chǎn)生了巨大的推動作用[6]。任何高職高專院校的學(xué)生們最終都必然要消化到社會中去，社會對于高職高專院校學(xué)生們的期許從目前來看更加實際，要求學(xué)生們有豐富的實踐能力與動手能力，能夠快速適應(yīng)社會化生產(chǎn)實踐過程。以實踐育人教學(xué)方法教育出來的學(xué)生在實踐方面不僅具備較強的能力而且還會
8、在某種程度上超前于社會。實踐育人教學(xué)研究所研究的新方法與新理念將會對促進實踐育人提供更遼闊的應(yīng)用前景。三、實踐育人的教學(xué)研究的三維思考7
