農村小學語文口語交際教學初探.doc

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1、農村小學語文口語交際教學初探隨著社會不斷進步，具有較強口語交際能力的人日益受到人們的青睞,口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。口語交際教學是語文教學重要的組成部分，在教學中逐漸顯示出重要的作用。在教學中應該培養(yǎng)學生具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。在口語交際訓練中，不僅要培養(yǎng)學生的口頭表達能力，還要注重培養(yǎng)學生在生活實踐中與人交流的能力和習慣，人與人之間的互動,這充分體現(xiàn)了語文的交際功能?？梢?，口語交際教學對全面提高學生的語文素養(yǎng)和綜合素質，以適應時代和社會發(fā)展

2、的需要是十分必要的。新課標對口語交際的總的要求是：具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。這個總的要求體現(xiàn)了現(xiàn)代社會對學生語文能力的新要求。一、農村小學口語交際教學存在的問題淺析1、受應試教育的影響，教師的思想意識不高。就目前的教育現(xiàn)狀還是以學生的分數(shù)來決定教師的能力，決定學校的辦學質量。在這種情況下，教師很難對獨立的口語交際教學課有很高的認識，大部分教師還是不重視口語交際教學在語文教學中的地位。即使個別教師能認識到口語交際的重要性，但是上口語交際課的往往只是馬虎草

3、率，敷衍了事，學生口語交際能力得不到應有的訓練，使口語交際課如同虛設。或教師在口語交際上侃侃而談成了教師自己的演講課，剩下的時間就讓學生把想說的話用筆寫下來，以寫代說，將口語課變成了“寫話課”很難達到口語訓練的目的；有甚者干脆把口語交際課變成練習課、作業(yè)課。2、口語交際教學模式單一性。在農村小學，口語交際的形式比較單一，往往只能根據(jù)每個單元教材中提供的“話題”進行膚淺的口語交際訓練，而有些話題的內容與學生的生活實際有距離時，學生缺乏應有的體驗和感受，便無話可說。而學校很少根據(jù)口語交際的實際需要，組織學生在校內外體驗生活展開真實的交際活動。這種離

4、開生活背景的單一教學方式，勢必影響學生語言表達能力的發(fā)展。3、生活、語言環(huán)境的因素，使學生缺乏應有的自信。我所在縣的農村主要以白話和壯話作為交流工具，孩子們從咿呀學語開始，地方方言就已經(jīng)在他們心中扎根了。農村學生由于沒有豐富的生活經(jīng)驗，積累的詞匯貧乏，在交談時常受到地方方言的影響，將方言直譯成普通話，這就造成了在語言表達上存在嚴重的障礙。交際時有的說話磕巴，有的默默無言，使原本充滿活力的口語交際課變得乏味。在上口語交際課教學過程中時有發(fā)現(xiàn)，有些學生膽小，站到講臺上來說，往往扭扭捏捏，面紅耳赤，干脆一言不發(fā)，這些都是學生不敢交際的表現(xiàn)。有些學生論

5、口語功底挺不錯的，但是一旦在大庭廣眾之下就難以啟齒了。在平時和學生談話中了解到，農村的孩子之所以害怕交際，是害怕自己不能很好的用普通話進行交流，怕自身的語言缺陷造成笑話，挨老師批評，而萎縮不前。由此看出這些學生缺少的是勇氣，擔心過多，不能正視自己的能力，這都是學生缺少當眾說話鍛煉的機會，造成交際時心理緊張，缺乏自信心的表現(xiàn)。4、學生口語交際環(huán)境基礎較差農村小學地處方言區(qū)，地理位置偏僻，接觸外面世界的機會較少，學生的語言環(huán)境滯后。從學生在校的學習生活中可以大致的了解，農村的學生大部分能與人進行簡單的口語交際，發(fā)音、口齒、儀態(tài)等存在問題。絕大多數(shù)學

6、生平時說話聲音低，含糊不清。在交際活動中，注意力不集中，缺乏主動溝通能力。不善于學習他人的語言，不習慣普通話交流。對別人說話的內容無法準確辨析，對感興趣的內容和交際的愿望反應冷淡。說話普遍缺乏自信，很難做到表達有條理，語氣、語調適當。二、農村小學學生口語交際能力教學策略初探。（一）、建立起學生口語交際的自信心。1、掃除地區(qū)方言導致的語言障礙，提高學生的自信心。在和學生的日常接觸中可以知道，他們在用地方方言交談時總能非常流暢的把想說的話表達出來，但是用起普通話來則相反，連一句完整的句子都無法說清，更不用說和別人進行交際了。這些原因都是因為學生平時

7、積累的語言詞匯量少，在進行口語交際時，通常把地方方言經(jīng)過內部翻譯轉化成普通話，這就給快速的交際活動帶來了障礙，增加了學生的心理壓力，導致學生不直言快語，更多表現(xiàn)在交際的內容空洞乏味。同時還表現(xiàn)出注意力不集中，無法理解交流內容，往往與哼哼相回應或默默無聞。因此，我認為農村小學口語交際應從這幾個方面加于訓練，有利于減少學生語言障礙提供幫助。（1）學會傾聽。傾聽是一種習慣，是一種禮儀，更是一種人與人之間禮貌交流的金鑰匙。悉心傾聽不僅能聽到對方的言語聲音，而且通過他的言語聲音理解他所講述的內容。因此，讓學生學會傾聽是交際活動中不可或缺的。那么怎樣讓學生

8、在教學中學會傾聽呢？首先，在教學中引導學生以理解的心態(tài)傾聽別人講述的內容。在聽同學講述時，不一定贊同別人的想法，但是要保持理解的心態(tài)傾聽別人的講述，弄