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1、小學口語交際教學初探摘要：小學口語交際教學是小學語文教學的重要組成部分，也是素質(zhì)在教育的重要陣地。目前農(nóng)村小學存在著教師不懂教，學生不會說，不敢說，說不好的弊端，因此教師要改革小學語文口語交際教學模式，開發(fā)口語交際的訓練途徑，用各種方法引導學生學會傾聽，樂于表達，提高學生口語交際能力?，F(xiàn)結合本人體會和教學實踐，從三個方面來談農(nóng)村小學口語交際訓練的有效策略。①創(chuàng)設情境進行口語交際訓練；②聯(lián)系生活進行口語交際訓練；③激勵評價進行口語交際訓練。關鍵詞：口語交際訓練策略《語文課程標準》明確提出口語交際的目標是：具有日常
2、交際的基本能力，在各種交際活動中學會傾聽，表達交流，初步學會文明地進行人際溝通與社會交往，發(fā)展合作精神。農(nóng)村小學教師也清楚地認識到口語交際課的重要性，然而如何上好口語交際課，老師們也束手無策，或是老師輕描淡寫，或是學生寥寥數(shù)語，導致農(nóng)村小學的孩子不會說，說話經(jīng)常出現(xiàn)吞吞吐吐，含糊不清，詞不達意，顛三倒四的現(xiàn)象，不敢說，他們的思維很慢，注意力容易轉(zhuǎn)移，緊張的心理不善于表達自己，不愿意與人說話；說不好，學生與人進行口語交際抓不住重點，離題萬里，漫無邊際，不善于按一定的邏輯順序組織要說的內(nèi)容，話語連貫性差，缺乏條理性
3、。如何使用恰當?shù)慕虒W手段提高農(nóng)村小學生的口語交際能力，我認為農(nóng)村小學口語交際有效訓練策略有三：1、創(chuàng)設情境進行口語交際訓練新大綱提出這樣的要求：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設多種多樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交際”。這是口語交際訓練的一條重要途徑。學生的口語交際能力，是在具體情境的實踐中培養(yǎng)出來的，特別是小學生，年齡小，注意力容易分散，形象思維占主要優(yōu)勢，沒有具體的情境，學生就不可能承擔有實際意義的交際任務，也不可能有雙向互動的實踐過程，因此，在教學中教師要為學生創(chuàng)設情境訓練學生的口頭表達能力。創(chuàng)設交際情境的方
4、法很多，如語言交流設計，場景設計，角色的扮演，課件的展示等，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點因時、因地、因人制宜，恰當?shù)卦O計生動有趣，符合學生心理特征，年齡特點的情境，給學生營造口語交際的氛圍，以激發(fā)學生的交際欲望，如蘇教版二年級上冊練習4的口語交際“買文具”，這是小學生社會交際活動中常見的買賣交易，具有濃厚的生活氣息，買賣雙方本著各自的立場說話，做事，我設計了兩個層次的問題，“售貨員沒搭理你，怎么說？”要求調(diào)換商品怎么說？我和學生將教室的講臺布置成一個小小的文具柜臺，孩子們拿出心愛的文具作為臨時的商品，并制作了每
5、件商品的標價，參與口語交際的學生一方演店員，一方則充當顧客。扮演顧客的張大山和售貨員劉亞青的對話情景：張大山走進文具店，沒有稱呼說“我要買一支鋼筆”，售貨員劉亞青沒搭支鋼筆”，阿姨隨手拿了一支筆遞給張大山說“七元五角一支”，張大山看了看“這支筆不好，換一支吧，阿姨”，“你想要什么檔次的筆？”，“中檔的吧，筆尖細點的”?！澳憧?，這支筆可以嗎？”“阿姨，請你多拿幾款給我挑選，行嗎？”售貨員劉亞青拿了幾支筆給張大山，張大山挑選到了滿意的筆付了錢，說“謝謝阿姨！”學生在表演的情境中輕松愉快，循序漸進，步步深入地進行口語
6、交際訓練。在學生而言，參與口語交際的雙方在你來我往的一言一語，一問一答中順利進行了交流，在教師而言，情境的創(chuàng)設無疑給學生搭建了自然交流，真實溝通的平臺，激發(fā)學生交際的興趣，使口語交際的訓練內(nèi)容有落腳之處。這樣，既順應了學生的認識規(guī)律和能力發(fā)展的過程，又有效地培養(yǎng)了學生良好的說話態(tài)度和語言習慣。2、聯(lián)系生活進行口語交際訓練培養(yǎng)學生的口語交際能力僅僅依靠課內(nèi)是遠遠不夠的，還必須引導學生運用課內(nèi)嘗到的口語交際知識，積極主動地在平時的社會生活中進行實踐，而豐富多彩的生活又給口語交際教學提供了活水源泉。因此，教師要主動幫
7、助學生巧搭口語交際的“舞臺”，創(chuàng)設富有時代感和濃郁的生活情景的語境，讓學生在多姿多彩的生活“舞臺”中觀察、表達，在生活中發(fā)展學生的口語交際能力。如蘇教版四年級上冊練習2的口語交際“介紹我的朋友”，讓學生把朋友帶到家中，向爸爸媽媽介紹朋友的年齡、家庭住址、興趣愛好、學習、特長等情理張大山，“售貨員阿姨，我要買一況，通過這種生活實踐式的說話訓練，讓我真正看到了學生語言表達能力的提高，也讓他們學會了在生活中交際。比如“學會向別人解釋”，我提供了案例訓練。小芳吃早點是時服務員不小心把湯潑到她的身上，小芳無奈之下只好回家
8、換衣服。當她到校時已經(jīng)上課了，老師馬上當眾批評了小芳。下面的做法怎樣，請同學評一評。1、小芳馬上哭起來，一句話也不說就回到了自己的座位上；2、小芳馬上大聲爭辯道：“我不是故意的，你不該責備我，要不你去問我媽媽？”3、小芳馬上輕聲說：“老師，吃早點時服務員弄臟了我的衣服，我回家換衣服才遲到了。”通過案例比較，學生領悟在解釋原因時不但要說清理由，還要講文明，態(tài)度和藹，語氣要合適等，又如《打
