《圓的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課.docx

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1、《圓的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課團(tuán)風(fēng)縣張浩學(xué)校周峰我今天教學(xué)的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)（人教版）六年級(jí)上冊(cè)P55-58《圓的認(rèn)識(shí)》的內(nèi)容。下面我談?wù)勛约涸诒竟?jié)課教學(xué)的體會(huì)。對(duì)于圓，學(xué)生在小學(xué)低段已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過(guò)。六年級(jí)學(xué)習(xí)圓，目的是為了認(rèn)識(shí)圓各部分名稱及它的特征，為后面的圓柱、圓錐的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。對(duì)于建立正確的圓的概念、掌握?qǐng)A的特征以及如何正確的畫(huà)圓還是有一定的困難；因此，課堂上，我采用“目標(biāo)設(shè)疑－自主探究－動(dòng)手驗(yàn)證－小組討論－抽象概括”的教學(xué)方法，從以下幾方面展開(kāi)教學(xué)的。1、知識(shí)回顧，激趣設(shè)疑，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過(guò)復(fù)習(xí)平面圖形，觀察主題圖中

2、的平面圖形引出圓。比較圓與直線圖形的不同，認(rèn)識(shí)圓是一種曲線圖形，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，讓他們懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的道理。2、自主學(xué)習(xí)，合作探究，體現(xiàn)了主體與主導(dǎo)作用的統(tǒng)一。本節(jié)課的教學(xué)，我充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作型的探究性活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)操著、討論、交流、合作學(xué)習(xí)中，理解新知識(shí)，使學(xué)生獲得成功感，樹(shù)立自信心。如教學(xué)認(rèn)識(shí)圓心、直徑、半徑，不急于傳授，而是通過(guò)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材第56頁(yè)例2的內(nèi)容，并動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)圓中心的一點(diǎn)，再又折一折、畫(huà)一畫(huà)，經(jīng)過(guò)互相探討、交流，認(rèn)識(shí)圓心、半徑和直徑。有

3、了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，再讓學(xué)生探討圓的特征。通過(guò)動(dòng)手量一量、比一比等方法探索半徑的特征：在同一個(gè)圓內(nèi)，有無(wú)數(shù)條半徑，所有的半徑都相等。這一環(huán)節(jié)較好的突出了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程的教學(xué)理念，學(xué)生的分析、歸納能力也得到了進(jìn)一步培養(yǎng)。接著放手讓學(xué)生自己探究直徑的特征，有了探討半徑特征的經(jīng)驗(yàn)，直徑的特征便“水到渠成”了。最后，利用畫(huà)一畫(huà)、量一量、比一比、等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步探討同一個(gè)圓內(nèi)半徑和直徑的關(guān)系。學(xué)生用眼觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口參與討論，收到了較好的教學(xué)效果。在教學(xué)用圓規(guī)畫(huà)圓時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞了一組圖片，使他們了解在自然現(xiàn)象、建筑

4、物、工藝品中都能找到圓的足跡，并感受到圓是一切平面圖形中最美的圖形。給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，營(yíng)造出寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，把課堂真正的還給學(xué)生。接著只是讓學(xué)生嘗試用圓規(guī)隨意的畫(huà)一個(gè)圓，學(xué)生在畫(huà)圓時(shí)遇到困難，小組合作探究、交流解決。通過(guò)互相的交流、討論畫(huà)圓的方法，學(xué)生就初步掌握畫(huà)圓的步驟，老師再加以小結(jié)，這樣學(xué)生就能較好的掌握用圓規(guī)畫(huà)圓的方法。接著再讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)半徑是5厘米的圓加以鞏固，同時(shí)與自己先畫(huà)的圓進(jìn)行探討、對(duì)比，得出半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置的結(jié)論。3、知能善用，反饋調(diào)節(jié)，體會(huì)圓在生活中的價(jià)值。在教學(xué)過(guò)程中既通過(guò)拓展空間，將學(xué)生

5、進(jìn)一步置身于探索者、發(fā)現(xiàn)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)完圓的一些基本概念后，自主展開(kāi)對(duì)于圓的特征的發(fā)現(xiàn)，并在交流對(duì)話中完善相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；同時(shí)我又借助多媒體，建立生動(dòng)的情景，將生活中的“圓”有效整合進(jìn)本課教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的思考，體會(huì)圓在生活中的價(jià)值。如“奪紅旗游戲”和三輛不同車輪賽車的運(yùn)動(dòng)情景圖，都是應(yīng)用了圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段都相等（即同圓內(nèi)半徑相等）這一新知識(shí)。正如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展?！碑?dāng)然我在這節(jié)課的教學(xué)中也存在著一些的不足：1.少數(shù)學(xué)生對(duì)于圓的半徑、直徑等概念的理解

6、不夠到位。2.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠，對(duì)于課堂上動(dòng)態(tài)生成的信息處理不大膽。1、如何有效的挖掘教材，準(zhǔn)確地把握好教材，在這方面我還需多多努力。2、如何準(zhǔn)確有效的設(shè)問(wèn)，把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生從解決問(wèn)題的過(guò)程中達(dá)到從感知到感悟的飛越，還需要不斷去學(xué)習(xí)和實(shí)踐。由于時(shí)間的原因，我這節(jié)課的教學(xué)，也許還有自己沒(méi)有覺(jué)察到的不足之處，再此敬請(qǐng)各位專家、評(píng)委和各位同仁不吝賜教。謝謝大家！