淺議信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合

《淺議信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、淺議信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合　　以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)滲人現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展，不僅影響著數(shù)學(xué)的形式、內(nèi)容與方法，而且影響著數(shù)學(xué)課程的建設(shè)與實(shí)施?！坝?jì)算機(jī)是數(shù)學(xué)的創(chuàng)造物，又是數(shù)學(xué)的創(chuàng)造者”、“計(jì)算機(jī)是新的數(shù)學(xué)模式”、“計(jì)算機(jī)是具體化了的數(shù)學(xué)”，信息時(shí)代，數(shù)學(xué)課程的建設(shè)與實(shí)施應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)該將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地整合，才能在教學(xué)中取得良好的效果。如何將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，本文想談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。一、要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)確定信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合教學(xué)模式4數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生有足夠的自主數(shù)學(xué)活動(dòng)空間和主動(dòng)能

2、動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)間，保證有必要的師生互動(dòng)活動(dòng)、生生互動(dòng)活動(dòng)以及學(xué)生與數(shù)學(xué)媒體的交互活動(dòng)，通過(guò)數(shù)學(xué)課程中內(nèi)在活動(dòng)性的張揚(yáng)而促進(jìn)學(xué)生真正的數(shù)學(xué)理解，推進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的進(jìn)展。信息技術(shù)與整合不應(yīng)當(dāng)脫離具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)當(dāng)針對(duì)具體學(xué)段的具體課程任務(wù)而進(jìn)行，發(fā)揮傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下教師透徹分析、講解的優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)條件下利用現(xiàn)代技術(shù)如課件、幻燈等來(lái)突破數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在有限的時(shí)空內(nèi)高效率地掌握有關(guān)數(shù)學(xué)事實(shí)。例如，對(duì)于圓周率概念的教學(xué)，利用教學(xué)軟件，可以將圓周展開(kāi)，同時(shí)跟蹤測(cè)量圓周長(zhǎng)和圓直徑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓周長(zhǎng)與圓直徑的比是一個(gè)定值。由于實(shí)驗(yàn)中圓可以隨意變化

3、，學(xué)生很容易接受圓周率的存在。信息技術(shù)與整合還應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生自我控制的積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，便于學(xué)生根據(jù)自己原有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立地、主動(dòng)能動(dòng)地建構(gòu)數(shù)學(xué)的知識(shí)和思想方法，并因此不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力。例如，幾何畫(huà)板提供了一個(gè)十分理想的讓學(xué)生積極探索問(wèn)題的“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境，學(xué)生完全可以利用它來(lái)做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”，這樣就能使學(xué)生在問(wèn)題解決過(guò)程中獲得真正的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而不僅僅是一些抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論。二、要從促進(jìn)學(xué)生主體的潛能開(kāi)發(fā)和優(yōu)化認(rèn)知過(guò)程出發(fā)整合認(rèn)知工具4數(shù)學(xué)課程中的信息化認(rèn)知工具主要可分為兩類(lèi)：數(shù)學(xué)型認(rèn)知工具和教學(xué)型認(rèn)知工具。教學(xué)型的認(rèn)知工具包含電子數(shù)學(xué)課本、數(shù)學(xué)題庫(kù)系

4、統(tǒng)、數(shù)學(xué)課件、數(shù)學(xué)教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等學(xué)習(xí)工具或環(huán)境，目前的主流是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)，在學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)中的作用主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：（1）在學(xué)習(xí)過(guò)程的所有階段，無(wú)論是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的，以及環(huán)境條件、運(yùn)算方法等，都可以通過(guò)教學(xué)型的認(rèn)知工具激發(fā)起學(xué)生的高度興趣，強(qiáng)化主觀能動(dòng)性；（2）教學(xué)型的認(rèn)知工具不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中訓(xùn)練數(shù)學(xué)技能的理想工具，而且還是促進(jìn)學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)的教育平臺(tái)；（3）由于教學(xué)型的認(rèn)知工具常常有及時(shí)的反饋控制，能增強(qiáng)了學(xué)生解決問(wèn)題的主動(dòng)性、獨(dú)立性，減輕了教師的日常負(fù)擔(dān)，可以用更多精力觀察全面情況，或?qū)W(xué)生作更多的對(duì)癥下

5、藥的指導(dǎo)。在日常教學(xué)實(shí)踐中，我們綜合運(yùn)用了幾何畫(huà)板、Powerpoint、FLASH、Authorware等軟件工具設(shè)計(jì)了一系列典型的數(shù)學(xué)課件，如統(tǒng)計(jì)、可能性、時(shí)分秒、除法的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)、角的初步認(rèn)識(shí)、幾何圖形等等，通過(guò)課件的動(dòng)畫(huà)交互式演示將抽象的概念具體化、形象化，提高趣味性、讓學(xué)生更易理解和掌握。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要學(xué)生積極參與，這種參與有待于數(shù)學(xué)認(rèn)知工具的進(jìn)一步整合，通過(guò)整合，可以更好地實(shí)現(xiàn)功能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中，提倡廣泛使用投影、錄像、計(jì)算器、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，這實(shí)際上也突出要求數(shù)學(xué)認(rèn)知工具本身的整合。通過(guò)整合

6、，將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的現(xiàn)代處理，使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程發(fā)生更本質(zhì)的作用關(guān)系并構(gòu)建出信息技術(shù)支持下的多媒體數(shù)學(xué)活動(dòng)資料。三、要從技術(shù)性、教育性出發(fā)適時(shí)適度地進(jìn)行信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合4課程內(nèi)容是學(xué)習(xí)對(duì)象，來(lái)源于社會(huì)文化。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的需要，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容要不斷更新和調(diào)整，增加現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)需要的內(nèi)容并正確反映現(xiàn)代的數(shù)學(xué)觀念，2000年的《學(xué)校數(shù)學(xué)的原則和標(biāo)準(zhǔn)》中更是新增了一條技術(shù)原則，強(qiáng)調(diào)計(jì)算器和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。隨著計(jì)算機(jī)代數(shù)的日臻成熟，隨著圖形計(jì)算器和許多軟件包數(shù)學(xué)運(yùn)算功能的增強(qiáng)，數(shù)學(xué)課程改革更應(yīng)當(dāng)重視數(shù)學(xué)作為交流語(yǔ)言的價(jià)值。為此

7、，應(yīng)當(dāng)從時(shí)代性、技術(shù)性出發(fā)適時(shí)適度地積極地推陳出新，改革現(xiàn)有數(shù)學(xué)課程，并在綜合、系統(tǒng)通盤(pán)考慮的基礎(chǔ)上有意識(shí)地防止無(wú)用信息及相關(guān)技術(shù)在數(shù)學(xué)課程中的泛化和異化。例如，當(dāng)我們削弱和改革偏、難、繁、舊的數(shù)學(xué)運(yùn)算的同時(shí)，我們并不能完全取消學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)，而是要突出基本數(shù)學(xué)技能訓(xùn)練，掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)、基本數(shù)學(xué)思維、基本數(shù)學(xué)方法。在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容整合的過(guò)程中應(yīng)動(dòng)態(tài)地平衡信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、社會(huì)、學(xué)生之間的關(guān)系，平衡數(shù)學(xué)基本技能、數(shù)學(xué)概念理解與數(shù)學(xué)問(wèn)題解決之間的關(guān)系，平衡應(yīng)用性與系統(tǒng)性之間的關(guān)系，平衡圖像直觀與形式邏輯之間的關(guān)系、平衡認(rèn)知工具與學(xué)生情感之間的關(guān)系

8、等。只有這樣信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合才能是有機(jī)的整合，才能發(fā)揮信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)作用，也才能不斷地提高數(shù)學(xué)教