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《淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)整合》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)整合 所謂信息技術(shù)與課程整合，就是將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融為一體，把信息技術(shù)作為一種工具，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。整合的目的在于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法解決的教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極、創(chuàng)新的思維，從而促使其全面、和諧地發(fā)展。如何將信息技術(shù)整合到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，讓數(shù)學(xué)課更加生動(dòng)，有趣、有效，這是課改中的一個(gè)熱門話題。下面就數(shù)學(xué)課與信息技術(shù)的整合，談?wù)勛约旱拇致缘目捶?。一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的重要作用1、創(chuàng)設(shè)情境，改變教學(xué)方式信息技術(shù)輔助教學(xué)，呈現(xiàn)給學(xué)生的是一個(gè)生動(dòng)的世界：圖
2、文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情感融合、視聽(tīng)并用，全新的表達(dá)方式，形象逼真的效果，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有強(qiáng)烈的感召力。為教師的教、學(xué)生的學(xué)提供了廣闊的空間。即在教師指導(dǎo)下，為了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在校園模擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“人機(jī)互動(dòng)”，使信息網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問(wèn)題的工具，從而促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和師生互動(dòng)方式的變革，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問(wèn)題的能力，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一種新型的教學(xué)樣式。52、化靜為動(dòng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)例如，教學(xué)“相遇問(wèn)題”這課時(shí)，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)求相遇問(wèn)題中的路程；難點(diǎn)是理解相遇問(wèn)題中的相關(guān)術(shù)語(yǔ)的意思及弄清兩個(gè)物體相向運(yùn)動(dòng)時(shí)每經(jīng)過(guò)一個(gè)單
3、位時(shí)間，兩個(gè)物體之間距離的變化。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只能畫(huà)出教材中靜態(tài)的線段圖或圖像。這難以將其中隱含運(yùn)動(dòng)變化的情形直觀、便捷地展示給學(xué)生。利用信息技術(shù)演示，可把相遇問(wèn)題的圖形、圖像動(dòng)態(tài)化，使概念的形成過(guò)程直觀、生動(dòng)地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生理解概念的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。3、反饋及時(shí)，便于教師調(diào)整教學(xué)行為教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化是教學(xué)改革的一個(gè)重要方面，其注重在認(rèn)知過(guò)程的評(píng)價(jià)方法與功能，以及突出學(xué)生之間的互評(píng)和學(xué)生自評(píng)，是多元化的具體體現(xiàn)。充分利用信息技術(shù)的交互性、參與性，可以有效地解決評(píng)價(jià)多元化的問(wèn)題。其一，使用信息技術(shù)手段可以把備課時(shí)預(yù)測(cè)的學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，設(shè)計(jì)成電
4、子版練習(xí)，在課堂上根據(jù)學(xué)生的反饋情況及時(shí)調(diào)整內(nèi)容，從而使練習(xí)更有針對(duì)性。其二，利用視頻投影儀，可以把教師巡視中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的典型范例或典型問(wèn)題展示在屏幕上，或討論、或質(zhì)疑、或講解，便于聚焦學(xué)生的思維，達(dá)到正確的思路得到強(qiáng)化的目的。其三，利用網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的互評(píng)，強(qiáng)化了不同層次學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)。二、換位教與學(xué)5課堂上，學(xué)生面對(duì)電腦，在強(qiáng)化了演示作用的同時(shí)，更加大了互動(dòng)作用的發(fā)揮，從而有效的促進(jìn)了師生在教與學(xué)雙邊的活動(dòng)。1、師與生之間的互動(dòng)由于有了信息技術(shù)平臺(tái)的支持，使得教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，變得簡(jiǎn)潔明快，如：教師希望引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，
5、教師用學(xué)具演示時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生不要講話，仔細(xì)看老師動(dòng)手操作的演示，可是課堂上還是有學(xué)生注意力不集中，心不在焉；可當(dāng)老師說(shuō)，看電腦時(shí)，全體學(xué)生的注意力都放在了電腦屏幕上，認(rèn)真看課件的演示，從而明白了平行四邊形面積的一半就是三角形的面積。在結(jié)合教師說(shuō)明的同時(shí)，使學(xué)生很快找到了感覺(jué)，快樂(lè)的情緒自然表現(xiàn)出來(lái)。2、師與電腦的互動(dòng)教師在操作電腦時(shí)，由于做了充分的準(zhǔn)備，所以操作起來(lái)輕車熟技，而電腦教學(xué)程序的設(shè)計(jì)則更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和教師的教學(xué)指導(dǎo)。老師在操作過(guò)程中的自信、自如，更是有效地促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。3、生與電腦之間的互動(dòng)5學(xué)生從電腦課上學(xué)到的信息技術(shù)技能，能在這
6、樣的課堂學(xué)習(xí)中得以運(yùn)用和展示，促進(jìn)了學(xué)生與老師之間的互動(dòng)。課堂上，教師設(shè)計(jì)的一組練習(xí)題，讓學(xué)生自己選做，答題完畢后，可以看看自己的成績(jī)。當(dāng)成績(jī)單跳出后，可以從中看到相關(guān)信息：有對(duì)、有錯(cuò)，還有錯(cuò)的原因，有對(duì)高分?jǐn)?shù)成績(jī)的表?yè)P(yáng)，也有對(duì)低分?jǐn)?shù)成績(jī)的鼓勵(lì)。這樣有效得促進(jìn)了學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中的思考熱情。三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合應(yīng)注意的問(wèn)題。1、不要一味追求信息技術(shù)的“技術(shù)含量”，忽視先進(jìn)的教學(xué)理念信息技術(shù)與課程整合重在其“實(shí)用價(jià)值”，并非其技術(shù)含量的高低。有的老師認(rèn)為軟件越高級(jí)，會(huì)用的人越少越好。其實(shí)這偏離了信息技術(shù)輔助教學(xué)的初衷。在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的是教師，教
7、師教學(xué)理念、教學(xué)思想的現(xiàn)代化，遠(yuǎn)勝于技術(shù)手段的現(xiàn)代化。教師要認(rèn)真鉆研教育理論，積極探索信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的規(guī)律，使信息技術(shù)在教師的駕馭下發(fā)揮最佳作用。2、信息技術(shù)的應(yīng)用不要成為課堂交流的障礙課堂教學(xué)不是對(duì)信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的傳遞和接受過(guò)程，而是教師和學(xué)生的心靈相互溝通的過(guò)程。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生影響，教師板書(shū)時(shí)的動(dòng)作與速度對(duì)于引領(lǐng)學(xué)生的思維走向、聚集學(xué)生的注意力等方面都會(huì)產(chǎn)生作用?？傊?，在課堂上教師和學(xué)生之間沒(méi)有交流不行，學(xué)生從教師的舉手投足、音容笑貌中獲得的人生啟迪是任何技術(shù)無(wú)法代替的。3、信息技術(shù)的應(yīng)用要講求實(shí)效5信息技術(shù)與課程整合的目的是為了更
8、好地解決在傳統(tǒng)教學(xué)中不能或難以解決的問(wèn)題，這并不意味
