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1、信息技術(shù)課堂教學(xué)幾點(diǎn)思索 中圖分類號：G421文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A信息技術(shù)課作為一門知識性與技能性相結(jié)合的新興工具課程，正在日益引起人們的關(guān)注。初步了解計(jì)算機(jī)的基本工作原理，學(xué)會使用與學(xué)習(xí)和實(shí)際生活直接相關(guān)的工具和軟件。這是初中階段信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)。自從計(jì)算機(jī)走進(jìn)課堂后，在較短的時(shí)間里，信息技術(shù)學(xué)科的地位，學(xué)習(xí)的內(nèi)容，指導(dǎo)思想，課程的性質(zhì)，甚至學(xué)科的名稱都發(fā)生了很大的變化。新時(shí)代的學(xué)生，對知識有著更多的渴望，所以開設(shè)信息技術(shù)課有著深遠(yuǎn)而重大的意義，它逐步更新著人們的教育觀念，同時(shí)也更需要人們關(guān)注
2、它的教與學(xué)，以利于達(dá)到這門課程所應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，那么信息技術(shù)課的學(xué)科特點(diǎn)就注定了這門學(xué)科要提高學(xué)生能力，注重技能培養(yǎng)結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾方面談?wù)勎业狞c(diǎn)滴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，避免盲目教學(xué)現(xiàn)象。6信息技術(shù)課程要以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主，信息技術(shù)又是一種技術(shù)性、實(shí)用性都很強(qiáng)的工具，目前計(jì)算機(jī)已經(jīng)普及，以后也是我們學(xué)習(xí)和生活中的必備工具。信息技術(shù)教育不要變成“應(yīng)試教育”，應(yīng)該注重能力和技術(shù)的培養(yǎng)，不能按照舊的教學(xué)方法去教，學(xué)生也不能只是單純的學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的東西。教學(xué)方式也不能只是單純的
3、教師教，學(xué)生學(xué)；要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師輔導(dǎo)引導(dǎo)。不應(yīng)該讓學(xué)生“人云亦云”，要注重學(xué)生素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)。二、師生角色的轉(zhuǎn)變新的時(shí)代要求我們每個(gè)人都要全面發(fā)展，這就更需要教師在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。怎樣培養(yǎng)出更合格更優(yōu)秀的學(xué)生，一直是教師探討和研究的主題，課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主渠道。每節(jié)課我們都要注重學(xué)生以下方面的能力培養(yǎng)。教師少講，學(xué)生多練習(xí)、這是信息技術(shù)課程自身的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)特點(diǎn)，我們教師可以針對每一節(jié)課設(shè)置幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，要把學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)和發(fā)
4、展的主體”，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，就可以不斷的培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，再讓學(xué)生動手操作、又培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。小組合作交流很適合信息技術(shù)課，因?yàn)閷W(xué)生掌握的知識是不一樣的，那么可以通過小組合作的方式，讓能力強(qiáng)的帶動稍差一點(diǎn)的學(xué)生，小組共同合作完成一節(jié)課的任務(wù)。信息技術(shù)課更容易利用學(xué)生個(gè)體間學(xué)習(xí)上的差異，分組的時(shí)候就應(yīng)該注重學(xué)生能力的差異。學(xué)生之間的多向交流，又可以互相學(xué)習(xí)，相互提高，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。6初中信息技術(shù)課的主要任務(wù)是：中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是
5、：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)是一門以實(shí)際操作為主的學(xué)科，只有通過上機(jī)實(shí)踐，才能更好的完成教學(xué)目標(biāo)。課堂上，我們要理論
6、聯(lián)系實(shí)際，老師可以了解學(xué)生的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)際操作中的一些問題，適當(dāng)?shù)牟贾萌蝿?wù)。課堂上我們特別要注意一些動手能力差的學(xué)生，要鼓勵他們和其它同學(xué)學(xué)習(xí)。信息技術(shù)學(xué)科必須有充足的上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間，同時(shí)教師在備課時(shí)，一定要準(zhǔn)備好較大信息量的素材和習(xí)題，供選用、學(xué)習(xí)或探索。每節(jié)課我們都要明確目標(biāo)，而且教學(xué)目標(biāo)要多層次，要讓學(xué)生每堂課都有所獲。三、教師對學(xué)生有導(dǎo)向作用現(xiàn)在的初中學(xué)生經(jīng)常去網(wǎng)吧6。其實(shí)，大多數(shù)家長已經(jīng)毫無辦法，作為教師，應(yīng)該引導(dǎo)好學(xué)生對于游戲和學(xué)習(xí)的關(guān)系，和治水一樣，不能一味的堵，我們要引導(dǎo)和
7、把握好學(xué)生的心理變化。通過網(wǎng)絡(luò)和游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的興趣，讓學(xué)生更好的把握教材。教師首先做到言傳身教，掌握信息技術(shù)課的指導(dǎo)綱要，促使學(xué)生對外來的信息進(jìn)行有選擇地獲取、傳播，正確引導(dǎo)學(xué)生如何處理學(xué)習(xí)和游戲的關(guān)系，將網(wǎng)絡(luò)有機(jī)地融入他們的學(xué)習(xí)之中。四、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展信息技術(shù)課程三維目標(biāo)包括：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。從三維目標(biāo)就可以看出其中情感態(tài)度價(jià)值觀是根本；知識與技能是基礎(chǔ)；過程與方法是途徑。每名學(xué)生有自己的特點(diǎn)和個(gè)性，從三維目標(biāo)的確定我們可以看出
8、來，要注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。實(shí)際我們上課的時(shí)候還存在種種問題，機(jī)房小、微機(jī)少、班額大，幾人共用一臺電腦。個(gè)別學(xué)生存在著很大的差異，導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)水平不一致，做為信息技術(shù)教師要以課標(biāo)為依據(jù)，只注意分層教學(xué)，在“培養(yǎng)成績好的學(xué)生”的同時(shí)，也應(yīng)采取同時(shí)關(guān)注能力差的學(xué)生。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的對象，因此要給他們想象的空間，多組織大家參加一些有意義的活動，讓學(xué)生充分展示自己的特長，注重各方面能力的培養(yǎng)。五、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法1、教師提出問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)6新的教學(xué)理念要求我們以教師教為輔、學(xué)生學(xué)為
