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1、基于Blackboard平臺大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐和反思 摘要：隨著數(shù)字化教學(xué)平臺的引進(jìn)和推廣，筆者于2006年秋在學(xué)校的WebCT網(wǎng)絡(luò)平臺上首次開設(shè)了大學(xué)英語課程，并于2007年整體遷移到Blackboard教學(xué)平臺，迄今已積累7年的數(shù)字化教學(xué)平臺使用經(jīng)驗。本文根據(jù)個人在Blackboard平臺的教學(xué)實踐，重點討論基于Blackboard教學(xué)平臺的大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念，并對組織實施教學(xué)活動過程中的得與失進(jìn)行反思。同時，也借此探討網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輔助教學(xué)的更為有效的途徑，以期在今后的教學(xué)實踐中將數(shù)字化學(xué)習(xí)更好地和傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行融合，更直接地促進(jìn)大學(xué)英語
2、教學(xué)從單一的課堂教學(xué)模式向多元化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方向發(fā)展。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；Blackboard平臺；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐與反思一、引言7Blackboard（以下簡稱Bb）教學(xué)平臺具有國際領(lǐng)先地位，也是目前全球市場上唯一支持百萬級用戶的教學(xué)平臺。迄今為止，全世界有近4，000所大學(xué)及其他教育機構(gòu)在使用Bb平臺產(chǎn)品，其中包括著名的哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等。國內(nèi)也不乏追隨者，如清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、中山大學(xué)、武漢大學(xué)等。中山大學(xué)早在2005年引進(jìn)Bb教學(xué)平臺，并于2008年正式成為Blackboard數(shù)字化學(xué)習(xí)示范基地。數(shù)
3、字化校園的建設(shè)，極大地提升了廣大師生數(shù)字化學(xué)習(xí)的應(yīng)用水平，這一點在大學(xué)英語教學(xué)中尤為突出。Bb平臺的建立，順應(yīng)了當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的總趨勢。2007年，教育部根據(jù)我國大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀和新世紀(jì)對人才培養(yǎng)的要求，制定并頒布了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，明確提出了以網(wǎng)絡(luò)為支撐的新型大學(xué)英語教學(xué)模式，要求“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計算機和課堂的英語教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語的教與學(xué)可以在一定程度上不受時間和地點的限制，朝著個性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。新的教學(xué)模式應(yīng)體
4、現(xiàn)英語教學(xué)實用性、知識性和趣味性相結(jié)合的原則，有利于調(diào)動教師和學(xué)生兩個方面的積極性，尤其要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位和教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時，要合理繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)秀部分，發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢”。7Bb平臺的引進(jìn)和應(yīng)用，為實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，提供了必要的前提條件。然而，更多的具體工作有賴于一線教師的身體力行，才能真正落實在日常教學(xué)活動中。首先，教師必須及時更新教學(xué)理念，積極探索適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計，制訂出切實可行的教學(xué)計劃。其次，應(yīng)該定期對教學(xué)實踐進(jìn)行必要的反思，盡可能做到客觀、全面地評價教
5、學(xué)實踐活動的各個環(huán)節(jié)，通過反思探析成功或失敗的原因，及時糾正偏差，確保Bb平臺強大的教學(xué)輔助功能得到最大限度地發(fā)揮。二、基于Blackboard平臺的大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐1.確立Bb平臺在大學(xué)英語教學(xué)中的輔助地位。筆者在Bb平臺開設(shè)大學(xué)英語課程之初，就明確了Bb平臺網(wǎng)絡(luò)課程的輔助角色，將其定位為課堂教學(xué)的拓展延伸，旨在充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺不受時空限制的優(yōu)勢，將課堂教學(xué)中因為時間關(guān)系而沒有全面展開的教學(xué)內(nèi)容上傳到平臺，供學(xué)生根據(jù)自己的需要，自行選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時間，并根據(jù)個人情況靈活調(diào)整學(xué)習(xí)范圍和深度，對于學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容不做硬性規(guī)定。因
6、此，基于Bb平臺的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計遵循兩個基本準(zhǔn)則：一方面和英語課程的核心內(nèi)容緊密相關(guān)；另一方面，對課程進(jìn)行合理、有效的拓展延伸。輔助的意義體現(xiàn)在兩個層面：即為課堂學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供補習(xí)的平臺，幫助他們跟上正常的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)度；對英語基礎(chǔ)好、學(xué)有余力的學(xué)生，課程模塊里有更高要求的課程內(nèi)容和補充資料供他們選擇，盡量滿足他們的求知欲。72.Bb平臺的教學(xué)設(shè)計既符合課程要求又能滿足不同層次的需求。平臺上的課程模塊基本結(jié)構(gòu)在保持不變的基礎(chǔ)上，根據(jù)每個學(xué)期的教學(xué)計劃和授課對象進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p和修正。課程內(nèi)容設(shè)計的基本原則是既要做到難易搭配，也要兼顧課堂內(nèi)外。筆者的課
7、程模塊有以下幾個欄目：《讀寫課文語言點講解》（PPT）、《課文常用短語總結(jié)》（Word文檔）、《單元練習(xí)答案》（掃描版）、《單元自我測驗》（Word文檔、PPT、掃描版）等，以上四項密切聯(lián)系課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。另有一組拓展型欄目，如：《基于單元主題的文章選讀》《時事英語視聽》《大學(xué)英語四、六級學(xué)習(xí)指導(dǎo)》《英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站推介》等，引導(dǎo)英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生拓展視野、自我提高。筆者所在院校從2006年開始跨校區(qū)招生、授課，大部分大學(xué)英語教師需要奔波往返于市區(qū)和郊區(qū)兩個校區(qū)之間，課后在校區(qū)停留的時間受到班車時刻表的限制。當(dāng)學(xué)生有問題、而任課老師又要趕班車來不及回答時，
8、就會建議學(xué)生在線提問，然后抽時間進(jìn)行解答。此外，由于逐年擴(kuò)招，使得每個老師授課學(xué)時成倍增長，因而無法保證有足
