勞動力轉(zhuǎn)移視角下職業(yè)教育問題探究

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1、勞動力轉(zhuǎn)移視角下職業(yè)教育問題探究　　【摘要】城鎮(zhèn)化水平的高低，是一個國家發(fā)達(dá)程度的重要標(biāo)志之一。改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)獲得逐步發(fā)展，城鎮(zhèn)化水平在不斷提高。伴隨著我國城鎮(zhèn)化快速發(fā)展，大量農(nóng)村剩余勞動力由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市，并在過去的三十多年里形成了一支人數(shù)眾多的外出務(wù)工群體，這就形成了同時具有“農(nóng)民”和“工人”雙重身份的農(nóng)村剩余勞動力隊(duì)伍。他們整體的素質(zhì)和所獲得技能的高低，將直接影響我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的步伐和目前我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級的成敗。因此，我們需要了解這支勞動力轉(zhuǎn)移大軍的文化與技能需求狀況，以便為我國的職業(yè)教育改革與發(fā)展提供更好的依據(jù)?！娟P(guān)鍵詞】勞動力轉(zhuǎn)移城鎮(zhèn)化職業(yè)教育【

2、中圖分類號】G710【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006-9682（2012）12-0231-02一、前言9改革開放后，隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，新增企業(yè)數(shù)量越來越多、數(shù)量龐大，新增企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)需要大量的產(chǎn)業(yè)工人，這就造成了近二、三十年來農(nóng)村剩余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移、中西部不發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村剩余勞動力向聚集了眾多企業(yè)的東部發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)移的局面。勞動力在行業(yè)間及地區(qū)間的大量轉(zhuǎn)移，既給新增企業(yè)開展生產(chǎn)提供了大量的產(chǎn)業(yè)工人，又給大量的剩余勞動力提供了就業(yè)機(jī)會，極大的促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在勞動力轉(zhuǎn)移的大背景下，我們對于職業(yè)教育問題進(jìn)行研究，不但有利于提高大量剩余勞動力自身的素質(zhì)，而且有利于我國經(jīng)

3、濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型與升級對于高素質(zhì)從業(yè)人員的需要。二、勞動力轉(zhuǎn)移理論研究1.勞動力與勞動力轉(zhuǎn)移勞動力是指人的勞動能力，包括人的體力勞動和腦力勞動的總和，是指具有體力或腦力勞動方面優(yōu)勢并從事相應(yīng)工作的人。改革開放以后，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力得到了大幅度的提升，在農(nóng)村出現(xiàn)了大量的剩余勞動力，他們從單一的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上解放出來，紛紛涌向城鎮(zhèn)，尋求著其他就業(yè)機(jī)會。大量的農(nóng)村剩余勞動力的出現(xiàn)，為我國改革開放之后工業(yè)的新興發(fā)展提供了豐富的勞動力資源，并有力的支撐了我國最近三十多年來經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。9隨著我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平的不斷提高，在單位農(nóng)業(yè)土地上從事生產(chǎn)的勞動力數(shù)量在不斷減少，由此釋放出了大量的剩余勞動力。

4、使這些農(nóng)業(yè)剩余勞動力能夠迅速在其他行業(yè)找到一席之地，就必須對其在技術(shù)和知識方面進(jìn)行培訓(xùn)，這就是職業(yè)教育做的事情。區(qū)域間的勞動力轉(zhuǎn)移是伴隨著行業(yè)間勞動力轉(zhuǎn)移的出現(xiàn)而出現(xiàn)的，改革開放初期，大量的剩余勞動力從中西部不發(fā)達(dá)地區(qū)向東南沿海發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)移。2.職業(yè)教育與勞動力轉(zhuǎn)移的相互作用本文中的勞動力轉(zhuǎn)移主要是指農(nóng)業(yè)剩余勞動力轉(zhuǎn)移到其他行業(yè)中去。隨著我國城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的日益加快，農(nóng)業(yè)剩余勞動力人數(shù)也在逐步增多。特別是新生代農(nóng)業(yè)人口可能大多數(shù)要脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，而進(jìn)入到其他產(chǎn)業(yè)。在其進(jìn)入其他行業(yè)之前，就必要接受系統(tǒng)的職業(yè)教育。如此龐大規(guī)模的群體接受職業(yè)教育，勢必會給我國的職業(yè)教育帶來一定的挑戰(zhàn)和壓

5、力。此外，職業(yè)教育也必然會給勞動力轉(zhuǎn)移帶來一定的影響。職業(yè)教育是聯(lián)系自然狀態(tài)中人與現(xiàn)代職業(yè)社會的紐帶與橋梁，在促進(jìn)人的職業(yè)化發(fā)展的同時，也直接有效地促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)增長。農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移既是現(xiàn)實(shí)社會經(jīng)濟(jì)對勞動力的需要，又是農(nóng)民脫貧致富愿望的體現(xiàn)，反映了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人的發(fā)展這兩種需求。實(shí)現(xiàn)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的前提就是提高勞動力的素質(zhì)，職業(yè)教育恰恰就是提高勞動力素質(zhì)行之有效的途徑。職業(yè)教育主要是通過專業(yè)知識教學(xué)和職業(yè)技能培訓(xùn)，提升農(nóng)村勞動力的技能與智能，將潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動力。實(shí)現(xiàn)農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵是勞動者具有專業(yè)技術(shù)和勞動技能，即具有相應(yīng)的職業(yè)資格，因此，不論是提供勞動力的

6、地區(qū)還是吸納勞動力的地區(qū)，都必須依靠職業(yè)教育來培養(yǎng)、培訓(xùn)轉(zhuǎn)移者所缺乏的基本勞動技能。9三、勞動力轉(zhuǎn)移視角下的職業(yè)教育問題1.職業(yè)教育內(nèi)涵職業(yè)教育是一種培養(yǎng)人的技術(shù)應(yīng)用型技能職業(yè)能力，進(jìn)而使人們能夠在技術(shù)應(yīng)用型、技能型職業(yè)中就業(yè)，并且在技術(shù)應(yīng)用型、技能型職業(yè)中發(fā)展為主要目的的一種教育類型。職業(yè)教育其實(shí)就是一種教育的形式，是一個國家教育體系的組成部分。從微觀來講，職業(yè)教育是指在一定普通教育的基礎(chǔ)上，為適應(yīng)某種職業(yè)而進(jìn)行的專業(yè)知識、技能和職業(yè)道德，使受教育者成為社會職業(yè)所需的應(yīng)用人才。職業(yè)教育的本質(zhì)屬性決定了它成為國民經(jīng)濟(jì)的社會發(fā)展的重要組成部分。職業(yè)教育的本質(zhì)是以“技術(shù)技能”為導(dǎo)向的

7、一種教育類型?！凹夹g(shù)技能”導(dǎo)向性是職業(yè)教育的本質(zhì)屬性。2.我國職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀9五十多年來，我國職業(yè)教育取得了很大的發(fā)展成就，這不僅體現(xiàn)在職業(yè)教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大，職業(yè)教師資隊(duì)伍建設(shè)成績顯著，職業(yè)教育的質(zhì)量和水平進(jìn)一步提高，而且體現(xiàn)在農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展和職業(yè)教育國際交流與合作的擴(kuò)大上。但是，由于一些特殊性原因，近年來，面臨高校擴(kuò)招、高中擴(kuò)招，職業(yè)教育似乎處于一種搖搖欲墜、朝不保夕的境地，有的人甚至質(zhì)疑職業(yè)學(xué)校，尤其是中等職業(yè)學(xué)校是否還有存在的必要。坦白地講，職業(yè)教育從曾經(jīng)的輝煌一時