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《高校聲樂專業(yè)教師課外育人實(shí)踐探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、高校聲樂專業(yè)教師課外育人實(shí)踐探索 摘要：在高校音樂教育改革的基礎(chǔ)上，作為聲樂教師，具有得天獨(dú)厚的課外育人條件。如能在教學(xué)機(jī)制改革中發(fā)揮聲樂專業(yè)教師課外育人的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將會(huì)對(duì)藝術(shù)院校學(xué)生的人格塑造大有裨益，也能為社會(huì)輸送合格的”德藝雙馨”音樂工作者。關(guān)鍵詞：課外育人現(xiàn)狀分析新媒體工具8高校聲樂課程作為一門比較特殊的專業(yè)必修課程，聲樂教學(xué)質(zhì)量的高低是衡量整體音樂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分，并直接影響到學(xué)生的大學(xué)成就動(dòng)機(jī)。雖然目前很多高校擴(kuò)展了多種形式的聲樂課程模式，但是絕大多數(shù)學(xué)校都是以傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)一對(duì)
2、一、一對(duì)二的授課模式為主。換言之，聲樂教師和學(xué)生都是近距離的接觸，而且?guī)熒P(guān)系大部分都延續(xù)到學(xué)生四年大學(xué)生涯結(jié)束。這種教學(xué)模式不僅給了高校聲樂教師更多機(jī)會(huì)接觸學(xué)生，同時(shí)也給高校聲樂教師賦予了更多的責(zé)任和義務(wù)，高校聲樂專業(yè)教師不僅依靠國(guó)家所賦予的權(quán)利教書，更要依靠個(gè)人的業(yè)務(wù)能力、思想道德素質(zhì)和人格魅力育人。唐代的韓愈在《師說》中說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！痹陧n愈看來，教師傳道是第一位的、最重要的，授業(yè)和解惑要為傳道服務(wù)。傳道即育人，高校聲樂教師要讓學(xué)生在接受聲樂藝術(shù)的過程中形成高尚的品格和良好的道德
3、修養(yǎng)，傳授學(xué)生做人做事的道理，這也是教育的首要任務(wù)。一、高校聲樂專業(yè)教師隊(duì)伍和教學(xué)育人現(xiàn)狀分析高校聲樂專業(yè)教學(xué)育人現(xiàn)狀令人擔(dān)憂來自兩方面的原因。一方面來自學(xué)生素質(zhì)的普遍下降；隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種價(jià)值觀互相沖突，各階層矛盾也日益激化，單親家庭孩子、獨(dú)生子女教育問題日益嚴(yán)重，給社會(huì)帶來很多的負(fù)面效果和不和諧因素。現(xiàn)今藝術(shù)院校學(xué)生主觀能動(dòng)性差、感情淡漠、價(jià)值觀缺失，綜合道德素質(zhì)和人格表現(xiàn)尤其令人擔(dān)憂。另一方面來自專業(yè)教師的不作為。住房、醫(yī)療、教育體制等的改革使得現(xiàn)代人生活壓力增大，不少高校專業(yè)教師僅把
4、崗位當(dāng)作謀生的手段，對(duì)學(xué)生重教輕育、教而不育、甚至不教不育。使得學(xué)生的四年大學(xué)里不但未學(xué)到知識(shí)和技能，更沒有形成積極健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。二、高校聲樂專業(yè)老師育人所具備的條件8高校聲樂專業(yè)教師課外育人具有得天獨(dú)厚的條件，主要表現(xiàn)在兩方面。一方面，音樂是情感的藝術(shù)，是能夠盛滿人類喜怒哀樂的一種大眾化藝術(shù)，而唱歌是已存在幾千年的藝術(shù)活動(dòng)，歷來是抒發(fā)人類感情最直接的藝術(shù)，自古就有絲不如竹，竹不如肉的說法。情感分析和體驗(yàn)是師生在聲樂課程中交流的主線。教師可以直接通過歌聲和教學(xué)語言把正面情感傳達(dá)給學(xué)生。教
5、師應(yīng)要求學(xué)生主動(dòng)去鉆研和體會(huì)歌曲中的積極情感，學(xué)生如能在學(xué)習(xí)唱歌的過程中始終貫穿情感的主線，歌曲中的正面情感會(huì)積極感染學(xué)生，并潛移默化的影響學(xué)生的積極個(gè)性發(fā)展。另一方面，高校聲樂課程多以單人小課或小組課的形式開展。教師與學(xué)生近距離接觸，少了許多諸如其他大課的空間距離，在教學(xué)的過程中，更加方便溝通和情感交流，容易建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系；在良好的互動(dòng)交流氛圍中，教師能夠更加細(xì)微的感知學(xué)生的情感變化，易于鼓勵(lì)和組織學(xué)生互相學(xué)習(xí)借鑒和影響，遇到問題能及時(shí)分析和討論解決，也能施展自己的人格魅力去影響學(xué)生的
6、認(rèn)知行為，進(jìn)而能全方位的引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。三、高校聲樂專業(yè)教師課外育人的途徑和方法大學(xué)教學(xué)的基本形式分為課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)。從學(xué)生成長(zhǎng)的角度來看，課堂教育教學(xué)只是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展變化的途徑之一，校園里各種場(chǎng)所的各種實(shí)踐活動(dòng)，包括社團(tuán)活動(dòng)、科學(xué)研究、學(xué)生黨建、助學(xué)解困、心理咨詢等工作，都會(huì)對(duì)學(xué)生的全面進(jìn)步起到十分重要的作用。既然高校聲樂專業(yè)教師具有得天獨(dú)厚的課外育人的條件，那么在日常學(xué)生的生活中，作為學(xué)校和教師，應(yīng)多方拓展教師課外育人的途徑，全方位的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活動(dòng)態(tài)，并給予正確的引導(dǎo)。聲樂專業(yè)教師課
7、外育人的途徑和方法探索如下所述：1.全程指導(dǎo)學(xué)生的聲樂專業(yè)匯報(bào)活動(dòng)8聲樂表演是一門舞臺(tái)藝術(shù)，只有通過課外的舞臺(tái)演唱才能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)效果，檢驗(yàn)我們的教學(xué)方法是否合適恰當(dāng)?shù)鹊?。學(xué)生也只有通過舞臺(tái)表演，才能積累聲樂舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，真正掌握到歌唱藝術(shù)的精髓。當(dāng)學(xué)生有一定的聽辨能力后，掌握了基本的演唱理論和方法，加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)會(huì)鞏固在技能課中學(xué)到的技能，逐漸消化理論課中學(xué)到的知識(shí)。如設(shè)立藝術(shù)實(shí)踐周，也可以采取每月匯報(bào)的形式，讓每個(gè)學(xué)生都上臺(tái)獨(dú)唱，相互觀摩并記錄下來，演出完后專門集中探討長(zhǎng)處或不足，并請(qǐng)多位聲樂
8、教師加以點(diǎn)評(píng)、分析，使學(xué)生了解自己在唱法上存在問題的同時(shí)，又識(shí)別他人演唱中的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而加深對(duì)發(fā)聲技術(shù)和藝術(shù)表現(xiàn)的理解。增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和欣賞能力。聲樂教師要全程指導(dǎo)藝術(shù)實(shí)踐過程，在藝術(shù)實(shí)踐時(shí)間段里課堂教學(xué)和課外指導(dǎo)直接相結(jié)合，更可以在表演過程中加公開點(diǎn)評(píng)，表演加公開點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)有利于學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)比較及演唱心態(tài)的調(diào)整。更可以讓大范圍的學(xué)生得到觀摩學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。另外必要的課外聲樂表演心理輔導(dǎo)會(huì)使學(xué)生在以后的歌唱生涯中終生受益。有時(shí)學(xué)生在課
