如何在語言活動中培養(yǎng)幼兒學習興趣

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1、如何在語言活動中培養(yǎng)幼兒學習興趣　　【摘要】興趣是學好語言的關(guān)鍵，它是學習的動力，是發(fā)展動力的契機，只有對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使自己的整個認識活動積極調(diào)動起來。學習中的興趣又叫求知欲，它是推動學習的內(nèi)在動力，在學生的學習活動中占有特殊地位。幼兒對學習內(nèi)容越感興趣，注意力越集中，對知識的理解與記憶就越深刻。【關(guān)鍵詞】語言幼兒教育興趣語言活動緒論在幼兒園語言教學中，培養(yǎng)幼兒學習語言的興趣對發(fā)展其語言能力具有極大的促進作用。語言是人類社會特有的一種現(xiàn)象，語言是思維的工具，也是幼兒社會化、個性發(fā)展的重要標志。幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展社會人際交

2、往能力、理解他人和判斷交往情境的能力。通過語言獲取信息，幼兒的學習逐步超越個體的直接感知?！吨改稀访鞔_指出：幼兒的語言學習需要相應的社會經(jīng)驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語言的內(nèi)容，增強理解和表達能力。一、什么是學習的興趣1、興趣的含義6從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。興趣又是在學習活動中產(chǎn)生的，所以，擁有濃厚的興趣就可以推動人們探索某種事物或進行某種活動的傾向，它是求知的起點，是思維培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動力。它能調(diào)動、激發(fā)幼兒的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。2、提倡興趣

3、教學的原因俗話說：“興趣就是最好的老師，因此我們在語言教育中提倡趣味教學?！队變赫Z言標準》也指出：語言是以“激發(fā)和培養(yǎng)幼兒學習語言的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，形成有效的學習策略”為基本任務的課程；是以“使幼兒掌握一定的語言基礎(chǔ)知識和交往的技能，形成一定的綜合語言運用能力”為總目標的課程。3、培養(yǎng)學習興趣的意義興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學習知識的動力。幼兒一旦對他學習的東西有了興趣，就會不知不倦，越學越愛學。因此，在語言教學中，通過豐富多彩、幼兒喜聞樂見的活動，進行興趣教學，可使幼兒在語言活動中，既

4、可獲得知識、技能和能力，又可獲得學習的樂趣，在愉快的氣氛中建立信心，為終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。興趣的產(chǎn)生和強化都離不開我們教師的培養(yǎng)和激發(fā)，教師不僅是傳教授業(yè)解惑者，也是幼兒學習中的好幫手。6二、培養(yǎng)學習興趣的方法有哪些1、營造一個寬松的活動氛圍和心理環(huán)境：要培養(yǎng)幼兒學習的興趣，首先應該營造一個寬松的活動氛圍和心理環(huán)境，所謂的寬松氛圍并不是讓幼兒隨意自由發(fā)言，而是讓孩子們感到?jīng)]有壓力、不強調(diào)對與錯好與壞，教師應該要堅持“理解接納，支持和鼓勵”。例如：有時幼兒的語言表達的意思不一定準確或恰當，在講述時小班幼兒往往有些詞還不會用，有的孩子就會用方言來表達

5、。盡管這樣，這時我除了引導幼兒準確地表達，還極力地鼓勵與表揚幼兒，因為他們能使用語言解決問題比正確地造句更為重要。2、利用直觀教具，引發(fā)幼兒的興趣：如：中班幼兒的的思維處于推理簡單，以自我為中心，以感知動作為主，以具體形象為主，表面而不深入，以直觀思維為主。他們對于抽象的語言需要老師直觀講述以及實物的對比才能具體的掌握。例如：《三只想生病的小豬》，拿出直觀的圖片和教具實物進行直觀的演示，這樣孩子們們看到漂亮的圖片和精美的教具實物，就會一目了然，興致勃勃，活動現(xiàn)場就會表現(xiàn)就會十分積極。這種直觀呈現(xiàn)的方法，一方面使幼兒能在一定語境中學習新語言，有助于準確理解和

6、運用語言；另一方面也使教師的講解變得生動活潑形象，給幼兒留下深刻印象，對知識點掌握就會更牢固。3、利用多媒體進行教學：6在語言活動中，故事是必不可少的。幼兒的心理學特征告訴我們，故事能使幼兒身臨其境的去感受故事的情節(jié)，能產(chǎn)生愉快和興奮情緒。不僅能提高孩子們對活動的興趣，而且也擴展了孩子們想象和思維的空間。運用多媒體的教學，可以有效地激發(fā)孩子們對活動的興趣，并且?guī)椭⒆痈由钊氲娜チ私膺@個故事的過程，提高了孩子的傾聽能力，促進他們的創(chuàng)造性思維和個性發(fā)展。然而這些都是應該建立在合理使用多媒體的基礎(chǔ)之上的。4、通過培養(yǎng)幼兒的表達能力，從而引發(fā)幼兒語言學習的興趣：

7、通過和幼兒進行有主題的“話題”，發(fā)展幼兒的口語表達能力。選擇主題可以從以這樣考慮：據(jù)幼兒的已知經(jīng)驗來確定談話的主題，幼兒的知識經(jīng)驗越多，談話的內(nèi)容便越豐富。比如進行關(guān)于“風箏特征”的談話，就必須在春天放風箏時特征明顯的時候，在幼兒對放風箏特征進行了長期的觀察和充分了解后才能進行。這樣既有利于培養(yǎng)幼兒的觀察力、概括力、記憶力，又發(fā)展了幼兒的口語表達能力。三、語言教育中我們應該注意的幾個問題1、了解幼兒的語言發(fā)展水平，基于其語言發(fā)展水平設(shè)計活動，并能促進其語言的提高。2、教師應盡可能讓幼兒在自由的。寬松的、舒服的環(huán)境中欣賞作品，注重生動逼真的情境在活動中的重要

8、價值。3、強調(diào)活動的操作性和游戲性。64、應創(chuàng)造機會，讓幼兒大膽的