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《如何在語言活動中培養(yǎng)幼兒的學習品質(zhì)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何在語言活動中培養(yǎng)幼兒的學習品質(zhì)在學前教育階段培養(yǎng)兒童良好的學習品質(zhì)，對兒童的一生發(fā)展有著重大意義。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、斥于想象和創(chuàng)造等良好的學習甜質(zhì)。學習品質(zhì)是指個體在學習中形成并在學習活動中表現(xiàn)出來的、影?學習效果的、穩(wěn)定的心理傾向或個人特征。它是指兒童的學習傾向、態(tài)度、行為習慣、方法、活動方式等與學習密切相關(guān)的基本素質(zhì)，是在早期開始形成與發(fā)展，并對幼兒的現(xiàn)在與將來的學習都有重要影響的基本素質(zhì)，而不是指學習者所要獲得的具體學科或發(fā)展領(lǐng)域的知識、技能。學習品質(zhì)一般包括七個方面：堅持性、創(chuàng)造力、問題解決能力
2、、反思能力、好奇心、主動性與合作性。學前期良好學習品質(zhì)的養(yǎng)成不僅將為兒童入學做好準備，也是有效學習的必需，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵，將為兒童一牛的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。作為幼教工作者，應(yīng)該深知良好行為習慣在學前期養(yǎng)成的重要性，也應(yīng)該明確學習品質(zhì)的內(nèi)涵和意義。目前更多的思考應(yīng)是如何結(jié)合自己的學科教學，從不同層面培養(yǎng)幼兒的學習品質(zhì)。語言學習，作為開啟孩子心智第一扇窗的活動，應(yīng)首當其沖作為重點來思考。一、運用繪本閱讀激發(fā)幼兒好奇心，養(yǎng)成自主閱讀的好習慣早期繪本閱讀，是目前幼兒教育語言領(lǐng)域形成良好學習品質(zhì)最好的方式?！袄L本”是一種用圖畫與文字共同敘述一個完整故事的讀本，它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同層
3、面上交織、互動來講述故事的一門藝術(shù)。孩子對世界的好奇、對圖書的興趣是與生俱來的，培養(yǎng)早期閱讀的興趣與習慣，可以讓人一輩子養(yǎng)成讀書的習慣。通過早期閱讀活動，能讓孩子動腦思考，安靜思維和閱讀，養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)。幼兒階段是萌生和形成好奇心的時期，他們有一種本能的“探究反射”，發(fā)展這種心理因素，對孩子開闊眼界、半富思想、開掘智力潛能大有好處?！懊慨斘覀兎_書頁，等于開啟了一扇通往世界的窗戶”，教師和家長可以利用學前期孩子對繪本色彩、人物形象、故事的強烈好奇心，通過口主閱讀、集體閱讀、師幼共讀等多種形式開展閱讀，激發(fā)幼兒對生活的探索欲望，使幼兒養(yǎng)成通過不斷的自主閱讀滿足對?；畹暮闷?，對未知的渴求，
4、從而養(yǎng)成自主學習的好習慣。做好幼兒的閱讀指導，訓練幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒專注、堅持的學習品質(zhì)，否則幼兒在以后的學習中就容易出現(xiàn)注意力分散、不能專心和堅持學習等問題。通過閱讀指導訓練幼兒的注意力，如讓幼兒閱讀5?15分鐘繪本（根據(jù)幼兒的年齡特點調(diào)整閱讀時間），立即合上書要求幼兒按要求“復(fù)述”故事?！皬?fù)述”的內(nèi)容靈活多變，可以提問“繪本故事中有誰,在干什么”等；可以讓幼兒帶著問題再看一遍繪本。漸漸地，幼兒的注意力得到了良好訓練。二、通過聽故事、玩語言游戲等語言活動培養(yǎng)幼兒的堅持性幼兒期是堅持性發(fā)展的關(guān)鍵期。堅持性是指不怕挫折、失敗、能克服困難，堅持達到目的的堅定意志品質(zhì)。科學研究表明：“幼兒堅
5、持性的發(fā)展不僅對其形成健康人格具有重要作用，而口對發(fā)展各種能力也具有十分重要的意義?！痹谟變弘A段的“堅持性”更多表現(xiàn)于幼兒專注力的培養(yǎng)。閱讀專注力對孩子的身心發(fā)展和今后的學習具有特殊的意義和價值。閱讀專注力不僅是幼兒吸收知識的窗口，而口是幼兒終生學習和生活的基本能力。閱讀專注力高的幼兒，閱讀興趣較濃厚，有較強的口控能力，能長時間專注于閱讀活動，主動獲取閱讀信息量多，幼兒的自主學習能力就會逐漸增強。在幼兒階段，為孩子選擇適合本年齡特點，幼兒感興趣的閱讀材料，激發(fā)幼兒閱讀興趣，促進幼兒閱讀專注力的培養(yǎng)。如中班，幼兒對自己感興趣的事物具有濃厚的好奇心和探究欲，能保持一定的專注力。因此，為幼兒選擇
6、具有情節(jié)性、畫面相對復(fù)雜的繪本，探索性、挑戰(zhàn)性較強，是他們非常喜歡的。例如，《大象艾瑪捉迷藏》，首先捉迷藏是幼兒喜歡的游戲，其次在色彩半富、圖案復(fù)雜的畫面中總有一個洞洞，能不斷地激發(fā)孩子的好奇心和探索欲，隨著洞洞去尋找艾瑪，讓幼兒保持長時間的專注力去仔細閱讀。在材料的選擇上我們還可以多元化，如選擇一些孩子們非常喜歡的拼圖、迷宮、拼字、用字卡接龍，模仿故事人物的對話表演游戲、語言聽說游戲等，滿足幼兒的好奇心，訓練幼兒的專注力。三、積極開展故事續(xù)編、詩歌仿編或創(chuàng)編等活動，大膽開發(fā)幼兒的創(chuàng)造想象力在日常的語言活動屮，教師耍抓住時機，引導幼兒積極地思考、大膽地講述，通過鼓勵幼兒進行語言表達。幼兒內(nèi)
7、心充滿想象，他們擁有自己豐富、天真的思想。故事虛擬、夸張等特點，正好滿足幼兒充滿想象的心理特征。在閱讀中給幼兒留下懸念，教師可以通過提問，讓幼兒展開想象,思考解決的辦法，也可以通過語言引導，讓幼兒說出正確的答案。要有目的地去選擇能夠激活幼兒想象的文學作品，還可以采用續(xù)編故事、排圖講述、仿編等形式來激發(fā)孩子，提高幼兒的想象力。四、通過文學作品學習的問題情境設(shè)疑，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力和反思能力“解決問題能力”主要指幼兒在面
