在區(qū)域活動中如何培養(yǎng)幼兒的學習品質(zhì)

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1、在區(qū)域活動中如何培養(yǎng)幼兒的學習品質(zhì)曹晶通過規(guī)則意識的培養(yǎng)、環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)、材料的合理提供、評價的多元導向幾方面進行探索，使幼兒在學習性區(qū)域游戲中表現(xiàn)出的興趣態(tài)度、行為習慣、反思能力等良好的學習品質(zhì)得到了有效提高，使幼兒終身受益。行為養(yǎng)成習慣，習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運，良好的行為習慣能使幼兒終身受益。為此，在幼兒園學習性區(qū)域游戲的探索實踐中，以培養(yǎng)幼兒在學習性區(qū)域游戲中良好的行為習慣為抓手，大膽實踐、積極探索。下面從規(guī)則意識、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供、評價手段等幾個方面談?wù)動變涸趯W習性區(qū)域活動中幼兒學習品質(zhì)的探索與思考。一、著眼日常的學習力，讓“遵守規(guī)則”成為一種習慣幼兒的規(guī)則意識是

2、社會性適應(yīng)中極其重要的內(nèi)容，它是幼兒學習、生活的基礎(chǔ)與保證。規(guī)則只有內(nèi)化為幼兒的自覺意識，才能外化為幼兒的行為表現(xiàn)。1.溫馨約定――規(guī)則樂知曉為確保區(qū)域活動正常、有序地開展，老師將師幼兒共同制訂的規(guī)則編成朗朗上口的兒歌，用圖文并茂的方式巧妙地布置在各個區(qū)域“我們的約定”欄里，這樣的約定既通俗，又美觀;既親近幼兒，又行之有效。2.微格規(guī)則――要求巧細化在具體的實施過程中，規(guī)則需轉(zhuǎn)化為具體的行為。比如，美工區(qū)規(guī)則中有一句“小工具，放放好”，在剪紙活動中就是剪刀的安全使用，包括剪刀不使用時放在桌子上，到地上撿拾東西時放下剪刀，和別人說話交流時不拿剪刀等等，這一系列的動作規(guī)范用語言來講

3、非常繁瑣，將其拍成錄像或PPT，幼兒通過看、聽、練的方式學習，就會起到事半功倍的效果。3.循序漸進――意識早萌發(fā)俗話說:“良好的開端是成功的一半?！庇行┬袨榱晳T從幼兒入園起就要有意識地培養(yǎng)。比如，幼兒收拾整理玩具的習慣培養(yǎng)，對于剛?cè)雸@的幼兒來說，最初的意識啟蒙比能力的培養(yǎng)更為重要。因此，我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點，用一個大籮筐作為玩具的家，用游戲的方式引導幼兒將玩具都放進“家”里，以此來培養(yǎng)幼兒最初的整理意識。二、聚焦環(huán)境的支持力，讓“獨立操作”成為一種需要?！吨改稀分袕娬{(diào)，要通過空間、設(shè)施、材料等發(fā)展支持幼兒的活動與探索。對于主動學習而言，幼兒需要一個有利于他們通過自己的活動

4、來進行學習的空間，因此，空間品質(zhì)的呈現(xiàn)是幼兒活動的基本條件。1.區(qū)域巧安排為了營造全方位開放的空間，充分利用現(xiàn)有的教育資源，我們利用走廊、活動室、午睡室的室內(nèi)外兼容，安排動靜交替的活動，避免幼兒之間相互影響。2.區(qū)間巧隔擋學習性區(qū)域游戲最大的特點是能滿足幼兒自主探索的欲望，因此，它需要一個互不干擾、互為方便的游戲環(huán)境?？梢岳米雷?、椅子、柜子等的不同組合造型，根據(jù)區(qū)域特點靈活進行空間區(qū)隔，或貼上示范作品，或布置提示標志、或展示工作單，使整個環(huán)境既互為一體，又美觀實用。三、提升材料的驅(qū)動力，讓“主動探索”成為一種樂趣教師所投放的區(qū)域活動材料的適宜性，直接關(guān)系到幼兒對區(qū)域活動的興趣

5、，以及在活動中是否有所發(fā)展。那么什么樣的材料是適宜的、可操作的呢?我們認為，適宜的材料除了材料本身具有自然性、探索性、可變性等特點外，材料的呈現(xiàn)方式在幼兒的自主探索活動中也起著非常重要的作用。只有根據(jù)活動需要靈活地運用各種呈現(xiàn)方式，才能充分發(fā)揮材料的支持作用。四、拓展評價的導向力，讓“自省反思”成為一種品質(zhì)，成功的評價是對幼兒活動情況的分析和引導、肯定和激勵，它不僅引導游戲的推進，還引領(lǐng)了幼兒的發(fā)展方向。利用多種評價方式，能充分發(fā)揮教師、幼兒、同伴、家長在評價中的作用，使評價激發(fā)幼兒的興趣，潤澤幼兒的心靈。1.記錄式評價助反思?在學習性區(qū)域游戲活動中，由于幼兒相對分散，老師的觀

6、察比較有限，師幼共同評價顯得尤為重要。如，幼兒用“■”(笑臉)表示心情很愉快，用“?”表示遇到困難了等等。這些記錄為幼兒的自我評價提供了豐富的素材。2.展示式評價驅(qū)內(nèi)需引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高”，并“美化他們的生活?！?1)作品展示?；顒咏Y(jié)束，我們用展板張貼、過道陳列、桌面擺放、墻飾布置等平面立體的形式將幼兒的作品展示出來，并用背景法、裝裱法加以簡單襯托和美化。讓幼兒在移步換景中，主動與之“對話”。(2)成果展示。一些學習成果可量化的區(qū)域，通過專欄展示，把幼兒的學習成果及時地展示出來，記錄幼兒和同伴前行的足跡，成為幼兒成長的原動力。3.拓展性評價促發(fā)展評價還可采用同

7、伴互評、集體講評等方式進行，也可采用部分精彩片段回放或情景再現(xiàn)的方法進行評價。通過規(guī)則意識的培養(yǎng)、環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)、材料的合理提供、評價的多元導向，幼兒在學習性區(qū)域游戲中表現(xiàn)出濃厚的學習興趣、端正的學習態(tài)度、良好的學習習慣、優(yōu)質(zhì)的學習能力。這些良好的學習品質(zhì)?有效地促進了幼兒知、情、意、行諸方面的全面發(fā)展，是幼兒健康成長過程中的寶貴財富，受益終身。