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1、??????????????????????精品自學(xué)考料推薦??????????????????浙江省2018年1月自考教育心理學(xué)試題課程代碼：02111一、填空題(每空1分，共10分)1．個體道德評價能力的發(fā)展是從他律到__________。2．標(biāo)準(zhǔn)化測驗具有統(tǒng)一的__________。3．以內(nèi)容為依據(jù)，使用標(biāo)準(zhǔn)參照測驗進行的評估稱為__________。4．班杜拉認為，兒童通過觀察他們生活中重要人物的行為而學(xué)得__________。5．教師將學(xué)生的好的或壞的學(xué)業(yè)表現(xiàn)歸為外部或內(nèi)部的原因的傾向就是_
2、_________。6．二級概念是不經(jīng)過觀察概念的正反例子，直接用__________的形式揭示出來的。7．元認知控制是對認知行為的管理和__________。8．心理的個別差異包括__________、能力和興趣等方面的差異。9．外部動機是指人們由__________所引起的動機。10．托爾曼把動物在未獲得強化前業(yè)已出現(xiàn)的學(xué)習(xí)稱之為__________。二、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共25分)1.下列哪一種說法不是托爾曼符
3、號學(xué)習(xí)論的觀點()。A.學(xué)習(xí)是有目的的行為，而不是盲目的B.學(xué)習(xí)是對“符號—完形”的認知C.學(xué)習(xí)是行為的獲得過程D.在外部刺激和行為反應(yīng)之間存在中介變量2.所謂在學(xué)習(xí)上有特殊需要的學(xué)生是指()。A.智力落后兒童和學(xué)習(xí)能力缺失兒童B.學(xué)習(xí)困難兒童和智力落后兒童C.超常兒童、智力落后兒童和學(xué)習(xí)能力缺失兒童D.學(xué)習(xí)困難兒童、智力落后兒童和學(xué)習(xí)能力缺失兒童3.以下哪一特點不是客觀題的特點。()A.覆蓋面大B.鼓勵學(xué)生學(xué)會有效地組織自己的觀點C.能較好地保證測驗信度D.鼓勵學(xué)生廣泛地了解知識4.位置記憶法是屬于
4、一種()。A.組織策略B.元認知策略C.精細加工策略D.復(fù)述策略5.加涅按學(xué)習(xí)水平把學(xué)習(xí)分為以下幾類()。A.信號學(xué)習(xí)、刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)、言語聯(lián)想學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、規(guī)則的學(xué)習(xí)和解決問題的學(xué)習(xí)B.信號學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)、言語聯(lián)想學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、規(guī)則的學(xué)習(xí)和解決問題的學(xué)習(xí)C.信號學(xué)習(xí)、刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)、言語聯(lián)想學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、規(guī)則的學(xué)習(xí)和解決問題的學(xué)習(xí)D.信號學(xué)習(xí)、刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)、言語學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、規(guī)則的學(xué)習(xí)和解決問題的學(xué)習(xí)6.以下哪
5、種情感不是道德情感()。1??????????????????????精品自學(xué)考料推薦??????????????????A.與道德認識相聯(lián)系的情緒體驗B.直覺的情緒體驗C.與具體的道德形象相聯(lián)系的情緒體驗D.意識到道德理論的情緒體驗7.強化的程式可分連續(xù)式和間隔式，而間隔式又可分為()。A.定時間式和定比率式B.變時間式和變比率式C.時間式和比率式D.即時強化和延緩強化8.教師成長的階段為()。A.關(guān)注生長階段、關(guān)注學(xué)生階段和關(guān)注教學(xué)階段B.關(guān)注生長階段、關(guān)注情境階段和關(guān)注學(xué)生階段C.關(guān)注生長階段、
6、關(guān)注情境階段、關(guān)注教學(xué)階段和關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注教學(xué)階段、關(guān)注情境階段和關(guān)注學(xué)生階段9.布魯納認為，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)具有以下作用()。A.提高學(xué)習(xí)者的興趣、使外部獎賞向內(nèi)部動機轉(zhuǎn)移、學(xué)會將來作出發(fā)現(xiàn)的最優(yōu)方法和策略、幫助信息的保持和檢索B.提高智力的潛力、提高學(xué)習(xí)者的興趣、學(xué)會將來作出發(fā)現(xiàn)的最優(yōu)方法和策略、幫助信息的保持和檢索C.提高智力的潛力、使外部獎賞向內(nèi)部動機轉(zhuǎn)移、提高學(xué)習(xí)者的興趣、幫助信息的保持D.提高智力的潛力、使外部獎賞向內(nèi)部動機轉(zhuǎn)移、學(xué)會將來作出發(fā)現(xiàn)的最優(yōu)方法和策略、幫助信息的保持和檢索10.程
7、序教學(xué)是屬于一種()。A.探究學(xué)習(xí)B.個別化教學(xué)C.合作學(xué)習(xí)D.研究學(xué)習(xí)11.奧蘇貝爾認為，成就動機至少應(yīng)該包括()幾方面的內(nèi)驅(qū)力。A.學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、工作內(nèi)驅(qū)力和生活內(nèi)驅(qū)力B.認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和成就內(nèi)驅(qū)力C.認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力D.認知內(nèi)驅(qū)力、成就內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力12.影響遷移的客觀因素有()。A.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)情境的相似性和遷移的媒體B.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)材料的特性和教師的指導(dǎo)C.學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)材料的特性、教師的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)情境
8、的相似性D.學(xué)習(xí)材料的特性、教師的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)情境的相似性和遷移的媒體13.教師的專業(yè)品質(zhì)包括()。A.教師的知識水平、情感投入、教師對教學(xué)和學(xué)習(xí)的基本理解、教師的教學(xué)能力、教師的交互溝通能力和教師的個性特征B.教師的基本信念、情感投入、教師對教學(xué)和學(xué)習(xí)的基本理解、教師的教學(xué)能力、教師的交互溝通能力和教師的個性特征C.教師的基本信念、教師的知識水平、教師對教學(xué)和學(xué)習(xí)的基本理解、教師的教學(xué)能力、教師的交互溝通能力和教師的個性特征D.教師的基本信念、情感投入、
