中考命題的方向、策略與技術(shù).ppt

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1、中考命題的方向、策略與技術(shù)趙希斌教育部北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心一、中考命題首先要考慮的幾個(gè)問題有利于學(xué)生未來的發(fā)展有利于正確引導(dǎo)日常教學(xué)有利于推進(jìn)課程改革有利于促進(jìn)地區(qū)教育發(fā)展go二、中考命題改革的方向和策略1．平衡知識、技能和能力，突出考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力2．突出考察學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和核心學(xué)科能力，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)3．突出考察學(xué)生的反思和批判性思考能力，體現(xiàn)個(gè)體的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，體現(xiàn)創(chuàng)造性4．涉及泛學(xué)科能力和素養(yǎng)go三、中考命題的若干技術(shù)問題1.中考的基本性質(zhì)——常模參照還是標(biāo)準(zhǔn)參照這里的“中考”指選拔性考試，其基本

2、性質(zhì)應(yīng)是常模參照的（中考與會(huì)考的關(guān)系以及中考的內(nèi)容、形式和結(jié)果應(yīng)用還存在很多問題，這里暫不涉及）。它與水平考試的主要不同在于：常模參照考試和標(biāo)準(zhǔn)參照比較維度標(biāo)準(zhǔn)參照考試常模參照考試目的確定每個(gè)學(xué)生是否達(dá)到課程目標(biāo)規(guī)定的要求確定每個(gè)學(xué)生在課程開始前后獲得的知識、技能、能力等的差異，或水平的差異。對考生在某一內(nèi)容領(lǐng)域的知識、技能、能力等進(jìn)行排隊(duì)。區(qū)分高分和低分的學(xué)生。內(nèi)容嚴(yán)格依照課程標(biāo)準(zhǔn)，要求有較好的覆蓋面以課標(biāo)描述為難度依據(jù)，要有難度梯度，尤其是對合格水平要有充分的表達(dá)每種知識、技能等都表述為教育目標(biāo)或課程目標(biāo)。題目要有較好的區(qū)分度由于時(shí)

3、間有限可能放棄對覆蓋面的要求續(xù)上表維度標(biāo)準(zhǔn)參照考試常模參照考試試題特征每個(gè)目標(biāo)至少有四道試題，以獲得適當(dāng)?shù)膶W(xué)生行為樣本，并且最大程度地降低偶然因素效應(yīng)。每道試題難度是平行的。測量每個(gè)目標(biāo)的試題量一般小于4道。試題的難度是變化的試題要有比較好的區(qū)分度分?jǐn)?shù)解釋通常標(biāo)定合格及其他等級水平每個(gè)學(xué)生的成績與預(yù)先設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)比較，其他考生的表現(xiàn)無關(guān)。報(bào)告考生在每個(gè)測量目標(biāo)方面的學(xué)習(xí)情況考生成績通常與其它考生成績比較。分?jǐn)?shù)通常以百分位分?jǐn)?shù)，或其他標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)表示。通常總體報(bào)告學(xué)生的水平而不分測量目標(biāo)試題的難度分布應(yīng)該和考生的能力分布是一致的（一般來說是這樣

4、，但某地初中生如果是經(jīng)過選拔的，那么和普通人群相比，他們的能力呈正偏態(tài)分布），這樣才有最大的鑒別效力。當(dāng)然，正態(tài)分布的鑒別效力是最強(qiáng)的。4.003.503.002.502.001.501.00.500.00-.50-1.00-1.50-2.00-2.5020100試題難度參數(shù)分布圖11.5樣本考生能力參數(shù)分布頻數(shù)2.001.501.00.500.00-.50-1.00-1.50-2.00-2.50-3.00頻數(shù)3002001000考生能力參數(shù)分布常模參照考試題目的難度選擇和分配上具有以下特點(diǎn)：Q:測試前怎么知道學(xué)生的能力水平的分布？由于

5、各地往往要求命題要嚴(yán)格依照課標(biāo)，要求“知識點(diǎn)”的覆蓋面，要求試題要有一定量的容易題目，甚至中考要對日常教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義，這都給作為常模參照的中考命題帶來了難度。確定測試目標(biāo)是命題工作的基礎(chǔ)，也是核心，只有確定了清晰、合理的測試目標(biāo)，才能形成高質(zhì)量、有效的題目，才能確認(rèn)題目是否反映了命題者的意圖，才能確定評分標(biāo)準(zhǔn)。2.確定測試目標(biāo)是命題的前提和核心請你將2003年發(fā)生的某一重大歷史事件編寫成歷史教材（自設(shè)小標(biāo)題，編寫歷史事件的諸要素齊全，字?jǐn)?shù)在200字以內(nèi)）根據(jù)題目要求和學(xué)生答題情況酌情給分，差的給1-2分，較好的給3-4分，好的給5

6、-6分。將課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為測試目標(biāo)甑別可測目標(biāo)和不可測目標(biāo)分辨和增加行為標(biāo)準(zhǔn)確定表現(xiàn)水平標(biāo)準(zhǔn)確定測試目標(biāo)的任務(wù)美國賓夕法尼亞州地理課程標(biāo)準(zhǔn)4、人和自然之間的相互作用分析自然系統(tǒng)對人類的影響在全球尺度上人是怎樣依賴、適應(yīng)和改造自然系統(tǒng)的（如石油、煤、木材等資源的開采）人們?yōu)檫m應(yīng)不同自然環(huán)境而改變其生活方式的辦法（如永凍區(qū)的建筑、空調(diào)在美國南部和西南部的作用、寒冷氣候區(qū)修建的廊道）分析人們對自然系統(tǒng)得影響人們是怎樣制定國際環(huán)境問題管理協(xié)議的（如里約協(xié)議、海洋法、南極條約、京都議定書）地方和區(qū)域過程是怎樣影響全球的（如跨區(qū)域的風(fēng)能和水能傳輸、水

7、利用和作物灌溉）資源的可持續(xù)性（如植樹造林、保護(hù)）世界資源分布和利用形態(tài)（如石油貿(mào)易、區(qū)域電網(wǎng)）地理課程標(biāo)準(zhǔn)（上海）地理課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo)分“知識與技能”“方法與過程”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等領(lǐng)域……了解自然地理、人文地理環(huán)境的特征，認(rèn)識地理環(huán)境的演變、發(fā)展規(guī)律，掌握人類發(fā)展和地理環(huán)境之間關(guān)系的基礎(chǔ)知識和基本原理，了解地理科學(xué)的新進(jìn)展。學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和地理圖表的方法，學(xué)會(huì)搜集、處理、運(yùn)用地理信息資料的方法，學(xué)會(huì)進(jìn)行地理觀察和觀測、地理實(shí)驗(yàn)和調(diào)查的方法，學(xué)會(huì)地理思維的方法，形成自主學(xué)習(xí)地理的能力。認(rèn)識地理學(xué)科的價(jià)值，形成地理審美情趣；養(yǎng)成觀

8、察和思考、質(zhì)疑和交流世界、中國和本地區(qū)地理問題的習(xí)慣；樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀；增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。國家語文課標(biāo)閱讀方面舉例在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲