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1、如何培養(yǎng)學生自主學習能力？對此我們必須回答的問題：1、我們的教學的現(xiàn)狀是什么？大多數(shù)教師一上臺只會講，講完了事。他們以為，學生不懂，我就講，學生看不懂書，不會看書，我就講；讓學生看書，他就耍，偷懶，我只有講。于是，出現(xiàn)了這樣一種惡性循環(huán)：學生越懶，老師越講，老師越講，學生更加懶。滿堂灌就成為的教學常態(tài)，從而導致在課堂上學生沒有興趣，注意力不在所學的內(nèi)容上，懶惰成性，紀律差，教師對課堂管理的難度不斷增加，聽講成為了學生在課堂上唯一的任務，長期以往，這樣的課堂把優(yōu)秀學生交成了差生，把學習習慣好的學生帶成習慣差的學生；在課堂學生并沒有掌握到手，怎么辦呢？于是，課后的追加時間成為必
2、然的選擇，爭搶時間成為理所當然。2、自主學習的目的：調(diào)動學生的學習的內(nèi)動力，刺激學習的欲望，培養(yǎng)學生的學習習慣和學習能力。3、什么樣的課堂教學才是高效的？其標準如何確定？一節(jié)課里，學生學到什么，學會了什么？這是實效課堂；一節(jié)課里，學生學到了多少，學會了多少？這是高效課堂；一節(jié)課，學生愉快地學到了多少，學會多少？這是精彩課堂；這三種課是成梯次上升的，前者是后者的基礎。后者是前者的升華。一個老師首先要上好前兩種課，努力追求達到第三種境界。但是，我們要明白，教材課堂不是沒有效率的課堂。有的老師上課如講評書，學生聽得如醉如癡，下課卻不知所云，這樣的課也是很失敗的。當然，一個老師怎樣
3、根據(jù)自己的氣質類型和學養(yǎng)，讓自己的課上得精彩，這是我們另外要專題研究的問題。4、教師方面（1）學生基礎差可以自學嗎？正面回答是學生基礎差只是一種現(xiàn)象，其背后差在學習能力和學習的習慣上和懶惰的態(tài)度上；正因如此，我們才更應培養(yǎng)他學習的習慣，提供給他學習方法。比如，學生愛讀錯別字，老師就應當交給他如何查字典和詞典，而不是簡單教會他僅僅認識這一個字。那種簡單靠灌輸讓學生的教育行為，在理論沒有依據(jù)，在行動上沒有效果，在觀念上是一種空想。它還會養(yǎng)成學生一種怠惰的壞習慣，學生會以為反正教師要講，我只是聽就是了，你講的我反正不懂，我何須聽你講呢。如果是可以的，那我們?yōu)槭裁磩儕Z了他們的自學權
4、利呢？如果不可以的，那我們?yōu)槭裁床唤唤o他自學的方法呢？（2）教育觀念：先學后教，不學不教。學到實處，教到精要。真正做到“不憤不啟”，從學習初始過程中解決學習興趣問題。（3）老師會自學嗎？在本專業(yè)，自己有一套自學的方法嗎？一個離開教學參考書，就不會備課的教師，一個離開復習資料就不能編制復習教案的教師，自學的能力肯定是有限的；自己能夠自學的人，才能知道別人的自學，正如一個語文教師不會寫文章、寫不出漂亮的文章，去指導學生寫作，也總有隔靴搔癢之。因此，每一個教師必須研究、提高自己的學習能力。如果在這方面不強的教師，就必須依靠同伴協(xié)作，加強集體備課；研究指導學生自學方法。（4）教師要
5、明白：哪些材料交給學生自學？自學的目標怎樣設置？是填空還是思考問題還是記憶。自學的時間在哪里？不少教師把無法確定的課外時間作為預習，常常這是沒有保障的；方法是什么？獨立閱讀完成還是小組合作完成？是教師設計問題還是學生提出問題？是學生解決問題還是老師解答問題？教師怎樣從學生的自主學習中提煉要教授的重點和難點知識？（5）學生自主學習，可以讓教師在課堂上有更多的時間和精力來管理課堂，關注全體學生，審視每一個學生的學習狀態(tài)，及時對自己的教學進行反思、調(diào)整，還可以隨時根據(jù)學生的思考激發(fā)自己的教學智慧。5、關于學習方法（1）學生自學的工具問題比如，對于語文、英語學科來說，第一步要求學生
6、配備工具書，使用工具書，同時要求在哪些時候使用工具書，使用哪樣的工具書，我們在平?？匆姴簧賹W生查英語單和漢語字詞使用的文曲星等電子詞典到底好不好，需要我們研究；請大家千萬不要忽視要求學生對學習根據(jù)的使用，一本好的詞典，從知識上看是包羅萬象，詞典詞典以及百科全書可以測量一個國家的發(fā)展文明的高度；現(xiàn)代史上著名的社會活動家和哲學家教育家梁漱溟先生是靠一本詞典和諸多的報紙自學成才的。其實使用工具書，也在鍛煉學生怎樣選擇知識的能力，這是非常重要的。一個字，一個詞在字典、詞典上有多種解釋，如何選擇一定的意思，學生必須動不少的腦筋?？荚嚥痪褪窃谝欢ǖ臈l件所進行的智力活動嗎？考試能力首先就
7、是學生選擇信息的能力。選擇能力對一種人的生存尤其關鍵，回首往事，我們每一個當年面臨多少選擇，今天這條路就一定選對了嗎？人一生都活在選擇之中。不會選擇的人一事無成，會選擇的人常與幸福相伴。還有學生一遇見數(shù)字運算時就使用計算器，在考試場上又禁止使用，學生的數(shù)字運算能力和對數(shù)字的感受能力很差。（2）讀書要融進自己的思想情感，置身書本之外是讀不好書的，要充分發(fā)揮自己的想象能力和感悟的能力，把枯燥、冰冷的文字和數(shù)字活化為鮮活的事實和人物以及事件發(fā)生、發(fā)展的過程。列寧在閱讀黑格爾的《邏輯學》時，常常在札記上寫到，“看不懂，以后
