教學(xué)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng).docx

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1、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：1、通過活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(zhǎng)的概念。2、通過觀察、操作、小組合作探究等形式，加深學(xué)生理解和掌握周長(zhǎng)究竟是什么，并會(huì)指出、測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)交往合作和探究的意識(shí)和能力。情感目標(biāo)：1、讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作、大膽猜想，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，明白數(shù)學(xué)來源于生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的意義，會(huì)測(cè)量各種物體和圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：建立周長(zhǎng)的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、尺子、學(xué)具袋（長(zhǎng)方形、正方形

2、、圓形和扇形各一個(gè)，一條棉線等教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，引入新課師：天氣慢慢轉(zhuǎn)涼了，同學(xué)們感受到嗎？預(yù)設(shè)１：是啊！有點(diǎn)涼了。師：天氣轉(zhuǎn)涼，很容易會(huì)患感冒，為了保護(hù)好身體，我們要勤鍛煉。瞧！明明同學(xué)跟我們一樣上三年級(jí)了，可是他的體質(zhì)一直很差，為了增強(qiáng)明明的抵抗力，爸爸為明明制定了一個(gè)鍛煉身體的計(jì)劃，每天繞操場(chǎng)的邊緣跑一周，瞧，明明今天已經(jīng)準(zhǔn)備好了。（出示課件）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生懂得鍛煉的好處?！?、對(duì)比觀察，初步感知周長(zhǎng)。（1）第一遍演示，明明在操場(chǎng)內(nèi)部跑了一圈。問：爸爸為甚嘆氣呀？（在操場(chǎng)內(nèi)部跑了一圈，不符合要求）（2）第二遍演示：繞操場(chǎng)邊線跑，但是沒有跑回起點(diǎn)。問：明明的起點(diǎn)在哪里

3、？跑一圈的意思是從起點(diǎn)出發(fā)還要跑回起點(diǎn)。（3）第三遍演示：明明按照要求繞操場(chǎng)邊線跑了一圈問：明明這回按照要求完成了一天的訓(xùn)練任務(wù)，誰能在說一說明明是怎么跑的？沿著操場(chǎng)邊線跑了一圈，請(qǐng)你伸出手指對(duì)著操場(chǎng)一周畫一畫。2、揭示周長(zhǎng)的定義老師告訴你繞著操場(chǎng)邊線跑一圈，實(shí)際上就是跑了操場(chǎng)的一周。像這樣我們把圍成操場(chǎng)一周邊線的長(zhǎng)度就叫做操場(chǎng)的周長(zhǎng)。（板書）今天我們就一起來探究周長(zhǎng)的秘密，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)（板書：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）你能再說一遍什么是操場(chǎng)的周長(zhǎng)嗎？二、嘗試操作，理解周長(zhǎng)。1、摸一摸：其他物體表面的邊線，感受周長(zhǎng)。師：在生活中物體的表面都有它的周長(zhǎng)，你能指出這個(gè)鐘表面的周長(zhǎng)嗎？找學(xué)生到講臺(tái)上指出，

4、（先問學(xué)生打算從哪開始指，用彩筆做上起點(diǎn)標(biāo)記，）他指的多好呀，你看他從這一點(diǎn)出發(fā)繞著鐘面一周又回到了這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說出沿著鐘表面一周邊線的長(zhǎng)度就是鐘表面的周長(zhǎng)。摸一摸數(shù)學(xué)課本的封面的周長(zhǎng)，課桌面的周長(zhǎng)，找學(xué)生指出黑版面的周長(zhǎng)。其實(shí)，任何物體的表面都有周長(zhǎng)，我們把這些物體的面畫出來，就變成了平面圖形。平面圖形也有周長(zhǎng)。2、描一描：從實(shí)物抽象成平面圖形。任何物體的表面都有他的周長(zhǎng)，如果我們把他的表面邊線畫出來，就變成了平面圖形。⑴師：你能描出平面圖形的周長(zhǎng)嗎？選擇兩個(gè)你喜歡的圖形描一描，注意直的邊要用直尺來幫忙哦⑵投影機(jī)展示學(xué)生描的圖形，并讓他說一說描的過程或用手在圖上再比畫。同時(shí)

5、說說自己對(duì)周長(zhǎng)的感想?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過描的過程把生活中實(shí)物化的周長(zhǎng)過渡到圖形化的周長(zhǎng)（則描出來的線），從實(shí)物抽象到平面，讓學(xué)生進(jìn)一步清晰周長(zhǎng)的定義，加深理解。】3、判一判。師：你們能找出有周長(zhǎng)的圖形嗎？嘻嘻！課件出示：【設(shè)計(jì)意圖：從以上的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)了解到：周長(zhǎng)是一周的長(zhǎng)度，本環(huán)節(jié)出示較鮮明的圖形比較，使學(xué)生知道非封閉圖形沒有周長(zhǎng)，只有封閉圖形才有一周的長(zhǎng)度，讓學(xué)生明確周長(zhǎng)的定義】三、合作探究，探求周長(zhǎng)。1.出示長(zhǎng)方形和三角形，你能指出她的周長(zhǎng)嗎？（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣能測(cè)量出它們的周長(zhǎng)？（2）用直尺測(cè)量每條邊的長(zhǎng)度，再把每條邊的長(zhǎng)度加起來。就是長(zhǎng)方形或者三角形的周長(zhǎng)。

6、這些圖形的每條邊都是由線段圍城的，所以我們說這些圖形的周長(zhǎng)就是圍成圖形每條線段邊的長(zhǎng)度和。（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形的每條邊都是直的，我們把它叫做直邊圖形。2.出示不規(guī)則圖形。這些圖形的周長(zhǎng)你能指出嗎？（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣測(cè)量它們的周長(zhǎng)？（2）學(xué)生們各執(zhí)己見，想法不一，師適時(shí)引導(dǎo)：同學(xué)們的意見不統(tǒng)一，這些圖形的邊并不是都是直的，有的是彎曲的，我們不能用直尺測(cè)量出，怎么辦呢？（3）出示棉線，可以借助棉線將圖形的周長(zhǎng)圍出，然后再測(cè)量棉線的長(zhǎng)度，化曲為直。（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形的邊是曲的，叫做曲邊圖形。（5）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)測(cè)量曲邊圖形周長(zhǎng)的方法。說一說在測(cè)量時(shí)應(yīng)該注意什么問題。（

7、測(cè)量時(shí)先在圖片上做一個(gè)標(biāo)記作為出發(fā)點(diǎn)，圍繞圖形邊緣一周再回到標(biāo)記處，用手捏住，再把線拉直，用直尺測(cè)量線的長(zhǎng)度，線不能太松也不能太直）　3.小組活動(dòng)　請(qǐng)小組活動(dòng)，選出一個(gè)直邊圖形和一個(gè)曲邊圖形，測(cè)量出它們的周長(zhǎng)圖形需要工具周長(zhǎng)（得數(shù)保留整厘米數(shù)）（1）小組活動(dòng)，教師巡視?！、平M織匯報(bào)。師：大家是怎樣測(cè)量出這些圖形的周長(zhǎng)呢？哪一個(gè)小組愿意來匯報(bào)一下你們的方法和你們得到的數(shù)據(jù)？四、鞏固練習(xí)，穩(wěn)步提升師：出示課件：跨欄智力考驗(yàn)第一關(guān)：選一選，那個(gè)圖形才有周長(zhǎng)。1、A、B、（）2、A、B、