律動(dòng)讓音樂(lè)課堂活躍起來(lái).doc

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1、律動(dòng)讓音樂(lè)課堂活躍起來(lái)律動(dòng)又稱(chēng)為音樂(lè)動(dòng)作。是在音樂(lè)伴奏下，根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)、節(jié)拍、速度、力度等，有規(guī)律地反復(fù)地做某一個(gè)動(dòng)作或一組動(dòng)作。它對(duì)兒童身心的健康、情操的陶冶和智力的開(kāi)發(fā)都有著重要的作用，為學(xué)習(xí)音樂(lè)舞蹈奠定基礎(chǔ)。瑞士著名音樂(lè)教育家達(dá)爾克洛茲認(rèn)為：人對(duì)音樂(lè)的情緒體驗(yàn)及人對(duì)自身情緒體驗(yàn)的認(rèn)識(shí)反映都是通過(guò)自己的身體和動(dòng)作來(lái)進(jìn)行的，在音樂(lè)訓(xùn)練中，只訓(xùn)練耳朵和嗓子是不夠的，人的整個(gè)身體都必須經(jīng)受到訓(xùn)練。音樂(lè)教學(xué)要充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生美感，感覺(jué)美，欣賞美。對(duì)于小學(xué)低段兒童，關(guān)鍵是利用律動(dòng)來(lái)接受音樂(lè)教育，接受音樂(lè)美的熏陶。在教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，將

2、音樂(lè)和律動(dòng)相結(jié)合，運(yùn)用綜合化的藝術(shù)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)。一．根據(jù)律動(dòng)的性質(zhì)，筆者將律動(dòng)劃分為固定律動(dòng)和即興律動(dòng)，將它們有機(jī)地穿插在教學(xué)過(guò)程中。1．固定律動(dòng)是在課堂中某一特定時(shí)間里，進(jìn)行的常規(guī)律動(dòng)。它可以緩解疲勞狀態(tài)，創(chuàng)造課堂氣氛，。???小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)也是比較辛苦的，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)會(huì)讓他們產(chǎn)生心理疲倦。針對(duì)這一現(xiàn)象，可以讓學(xué)生在上課之前做一些音樂(lè)律動(dòng)，這個(gè)律動(dòng)還可以和接下來(lái)的上課內(nèi)容有關(guān)，如這堂課要教唱的歌曲，可以讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)有節(jié)奏的做律動(dòng)，如拍手、晃頭等動(dòng)作，來(lái)緩解學(xué)生的疲勞狀態(tài)，使學(xué)生大腦得以調(diào)整，這樣，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，

3、保持了學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)心情，還有利于進(jìn)行下面的教學(xué)。2．即興律動(dòng)是根據(jù)音樂(lè)含義、節(jié)奏作即興創(chuàng)作的律動(dòng)，它可以是教師創(chuàng)作，也可由學(xué)生自己創(chuàng)作，更有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維，展開(kāi)豐富的想象，在教學(xué)中發(fā)揮重要的作用：（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在教唱歌曲的過(guò)程中，如果讓學(xué)生一味的唱歌，不僅讓學(xué)生的嗓子受累，而且學(xué)起來(lái)也比較枯燥，原本是一首好聽(tīng)的歌曲，經(jīng)過(guò)反復(fù)的演唱，學(xué)生的興趣也沒(méi)了，這種單調(diào)的教學(xué)不利于教學(xué)，不符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。如果在學(xué)唱的過(guò)程中，教師用形象的語(yǔ)言和逼真的律動(dòng)，讓學(xué)生感受歌曲，這樣調(diào)動(dòng)起學(xué)生極大的興趣，再讓學(xué)生用優(yōu)美而逼真的形體律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵，從而使課堂氣氛“動(dòng)而不亂”

4、、“活而有序”。通過(guò)教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)，使學(xué)生在課堂上自由地、心情舒暢地學(xué)習(xí)音樂(lè)，不僅會(huì)達(dá)到“寓教于樂(lè)”的優(yōu)化教學(xué)目的，也會(huì)提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)。（2）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力???傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是將知識(shí)的傳授、技能的訓(xùn)練放在首位。而現(xiàn)在，作為以審美為核心的音樂(lè)教學(xué)則要把創(chuàng)造性貫穿于審美教育的始終。教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲時(shí)。他們往往不滿足于安靜地聽(tīng)音樂(lè)，他們有時(shí)會(huì)情不自禁地加上一些動(dòng)作，這表明邊唱邊動(dòng)作或邊聽(tīng)音樂(lè)邊動(dòng)作更符合兒童表達(dá)情感的特點(diǎn)，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，創(chuàng)編一些符合歌曲節(jié)奏和意義的律動(dòng)。所以，音樂(lè)課堂中加入了有效地律

5、動(dòng)能使整個(gè)課堂活躍起來(lái)，增加孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，對(duì)于新授的內(nèi)容有很好的促進(jìn)作用。