論文，談如何引導學生成為有道德的學生.doc

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1、談如何引導學生成為有道德的學生雙城市第三中學聶燕我們的學生出生于20世紀90年代中期，在一個價值多元，充滿變化的社會中成長。他們與我們那個時代的學生是不同的。他們所需要的教育也是不同的。蘇霍姆林斯基說：“應當了解孩子的長處和弱點，理解他的思想和內心感受，小心翼翼地去接觸他的心靈?！痹S多時候，班主任與學生的距離是咫尺天涯。對于班主任來講，只有與學生心靈相通了，心理相容，才能真正做好班主任的工作，才能真正地理解學生，才能真正地讓學生接受。為引導學生成為有道德的學生，我認為要做到一下幾點：一、加強師生間的溝通建

2、立融洽的師生情感老師和學生之間在心理上互相包容，就是理解對方，接受對方，能互相信任，互相尊重。師生心理相容是教師打開學生心靈之窗的鑰匙。當班主任就要用一顆真正愛孩子的心去和學生交流，做學生的良師益友。白居易詩《與元九書》中說：“感人心者，莫先乎情”。我們都知道，人的理想、信念、情感意念等非智力因素，都是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才所必不可少的條件，但情感活動左右著人的精神世界的全部，心理世界的健康與否又決定著任何事情的成敗。在一個班集體里，學生接觸最多的是班主任。在家里以父母為中心，在學校里當然是以班主任為中心。因

3、此班主任不能少了媽媽的慈愛，同時也要具有父母的嚴厲，讓學生從心理上感到是在自己家里，自然就培養(yǎng)了他們熱愛集體、尊重老師的品德。具體來說，要做到以下幾點：首先，班主任要做學生的朋友，只有主動、深入、細致的和學生接觸，去了解、研究學生，才能把握學生的思想脈搏和行為動向，才能縮短與學生之間的距離，讓學生信任你、喜歡你，同時也佩服你，心理上進一步相容。其次，對待學生要公平。雖然品學兼優(yōu)的學生誰都喜歡，但成績較差的學生，“毛病”較多的學生也并非無可救藥、一無是處，在我們心中不應該有差生的觀念，老師要給予他們更多的愛

4、和關懷，要用發(fā)展的眼光看待學生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并給予及時的表揚和鼓勵，使每個學生都能抬頭做人。要以真誠的愛生之情，取得他們的尊重和信任，打開他們的心靈大門。總之對后進生不是厭棄而是教育，不是疏遠而是親近，不是懷疑而是發(fā)自內心的相信，也讓學生真正地能從內心感受到。人非草木，孰能無情？精誠所至，金石為開。再次，細微處見真情。高中一年級剛離開家長住校的學生，他們在生活中的自理能力還不是很強，難免會遇到困難，所以我們要特別關心他們的學習和生活。時刻把學生放在心里，這樣學生也會把老師放在心里，會對我們特別

5、親近，這能較大地促進師生之間的交流。二、了解和賞識學生的獨特性世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的兩個人。世界上的每一個人都是獨特的，人和人之間是有差異的。在蘇霍姆林斯基的《請相信：沒有也不可能有抽象的學生》中，他首先讓教師們要了解學生的獨特性。比如讓同樣大的孩子去提水，有的孩子可能只能提五桶，有的孩子卻可能提二十桶。如果你非要讓只能提五桶的孩子也提二十桶水，就會讓他的身體受到傷害。學生不僅有身體上的差異，而且也有心智上的差異。5在個性方面，每個學生也不相同。有的開朗活潑，有的內向沉穩(wěn)，有的善于

6、交際，有的喜歡獨處等等。對于班主任而言，就是要發(fā)現(xiàn)每個學生的特長，并提供機會促進學生特長的發(fā)展。賞識能幫助學生建立自信心。在賞識的目光下，孩子們感到自己在集體里不再是無足輕重、可有可無的人，因此抬起頭，挺起胸，對自己充滿了信心。賞識，培養(yǎng)了孩子的責任感。在賞識力量的觸動下，孩子們把“讓同學因我的存在而感到幸?！弊鳛樽约鹤非蟮哪繕?。賞識，促使孩子完善自我。在賞識他人的過程中，孩子們自然而然地看到他人的長處，從而信任他人，欣賞他人，相互間多了欽佩、學習，少了反感、嫉妒，在互敬互勵中不斷地吸取他人之長來完善自我

7、，超于自我。素質教育提倡用積極樂觀的眼光和態(tài)度來賞識學生的天性。每一個學生都是一片有待開發(fā)或進一步開墾的土地，作為教育者，應視之為教育的資源和財富，加以挖掘和利用。我們在教育過程中要保護好學生的好奇心和創(chuàng)造激情，理解和寬容學生，堅信每一個學生都是可以造就的。阿瑞提對個人創(chuàng)造力的培養(yǎng)提出了十分獨特的見解。他認為，與集體生活相補充的“單獨性”，與緊張學習工作狀態(tài)相對比的“閑散狀態(tài)”，與理性思維相反的“幻想”，以及擺脫禁錮的“自由思維”是培養(yǎng)學生的重要條件。因此，尊重學生的獨特性，欣賞他們的“奇思妙想”，創(chuàng)造寬

8、松、自由的環(huán)境，使學生在賞識中不斷地成熟起來。只要點燃了學生心中的火把，就能照亮他們前進的道路。三、培養(yǎng)學生良好的行為習慣英國著名哲學家羅素曾經(jīng)說過：“人生幸福在于良好習慣的養(yǎng)成。”我國偉大的教育家葉圣陶也曾經(jīng)指出：“教育就是培養(yǎng)習慣?！睂τ趥€人而言，良好的行為習慣是個人健康成長和幸福生活的基礎；對于社會而言，良好的行為習慣也是社會和諧的前提。獨生子女的社會現(xiàn)實使家庭教育中普遍忽視孩子習慣的培養(yǎng)，因此班主任必須在這方面做工作。