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《2014論文談如何引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生入門英語》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談如何引導(dǎo)農(nóng)村初中生入門英語作者：魏興蘭單位：廣西玉林市福綿區(qū)福綿二中郵編：537023電話18977587215【摘要】學(xué)習(xí)任何一種語言都不能只滿足于取得一定的知識，而應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在技能的掌握方面，即聽和說的技能。學(xué)習(xí)者只有熟練運(yùn)用英語技能即通過運(yùn)用自己的頭腦和器官來進(jìn)行操作，達(dá)到通過英語接收信息和表達(dá)信息的目的，這樣才算真正學(xué)會了英語。尤其對于農(nóng)村初中生來說，生活在與外語基本無關(guān)的環(huán)境里，引導(dǎo)他們?nèi)腴T英語尤其重要。自信心是培養(yǎng)學(xué)生各種良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的動力基礎(chǔ)，更是人格的核心。本文闡述了農(nóng)村初中生學(xué)
2、英語現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生入門英語的有效教學(xué)策略，自信心在學(xué)生心理發(fā)展中的重要性，提出了科學(xué)評價學(xué)生，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步；運(yùn)用鼓勵的方法培養(yǎng)孩子的自信心，讓學(xué)生在成長的道路上走好每一步?！娟P(guān)健詞】引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生英語策略鼓勵自信1．農(nóng)村初中生學(xué)英語現(xiàn)狀：1）生源素質(zhì)弱，底子薄。許多農(nóng)村學(xué)生的父母文化水平、思想意識水平較低，教育觀念比較薄弱，在孩子學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)得關(guān)心不夠，對孩子學(xué)習(xí)疏于管理。同時農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件相對于城鎮(zhèn)地區(qū)來說，讀書費(fèi)用卻是他們不小的負(fù)擔(dān)。在這種情況下使得絕大部分學(xué)生購買個人資料、課外讀物成為夢想。農(nóng)村
3、小學(xué)雖然已經(jīng)開設(shè)英語課程，但由于缺乏師資投入，小學(xué)英語也不作為素質(zhì)考核的科目，所以部分小學(xué)英語課往往由其他課所代替，形同虛設(shè)。在初中由于學(xué)生來自各個小學(xué)，英語基礎(chǔ)掌握的情況不一，他們要從頭開始，從ABC重新教起，這可苦了初一的英語老師了。2）學(xué)生學(xué)習(xí)英語動機(jī)不明確。在英語教育方面，農(nóng)村家長、學(xué)生對英語教育不夠重視，意識淡薄，有的學(xué)生厭學(xué)，將英語這門課程看作是一門天書，沒有興趣。有一次，我發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生不讀英語也不交作業(yè)，我問他為什么不交英語作業(yè)，他說：“我又不出國，我為什么要學(xué)英語？”所以我得花時間來跟他們
4、解答“為什么要學(xué)英語”這個問題。由于初一學(xué)生活潑好動、好奇心、模仿性強(qiáng)等特點(diǎn)的影響，尚能投入到新的語言學(xué)習(xí)，到了初二、初三，隨著教材難度的加深，英語教學(xué)的問題更為突出。如何引導(dǎo)農(nóng)村初中生入門英語呢？一、采取有效的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生1.幫助學(xué)生過好語音關(guān)語音基礎(chǔ)要從26個字母和48個國際音標(biāo)抓起。字母教學(xué)按照字母的順序逐個學(xué)，包括子母的音標(biāo)，讀音和規(guī)范書寫等。音標(biāo)教學(xué)按照元音和輔音進(jìn)行分類教，每個音標(biāo)都列舉一些比較簡單的單詞作為例子，方便學(xué)生記憶。讓學(xué)生摒棄在小學(xué)時用漢語標(biāo)注英語音的漏習(xí)，如yellow標(biāo)成“
5、爺佬”。從教學(xué)第一個單詞起，教師應(yīng)該簡述音節(jié)知識，給單詞分音節(jié)，及單詞的重音如何讀，以后逐步教學(xué)雙音節(jié)詞、多音節(jié)詞。組合所教單詞，引導(dǎo)學(xué)生自主探究并嘗試歸納讀音規(guī)則。3從七年級開始培養(yǎng)學(xué)生通過聽錄音，跟讀單詞、句子、對話、短文，模仿語音語調(diào)、單詞的連讀，不完全爆破等技巧。此后堅持以音標(biāo)促進(jìn)聽、說教學(xué)，如在教單詞之前，先給出音標(biāo)，再讓學(xué)生自己拼讀。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單詞的形、音、義，根據(jù)讀音規(guī)則，將單詞放到下下文中進(jìn)行記憶。2.采用“讀”的教學(xué)策略讀，包含領(lǐng)讀---朗讀---背誦這幾個環(huán)節(jié)。每次初一新生入學(xué)，我接
6、手要做的第一件事就是，盡快挑選一、兩個英語基礎(chǔ)、語音比較好、聲音比較響亮的學(xué)生做英語科代表，有針對性地培養(yǎng)他們，他們在領(lǐng)讀---朗讀---背誦這個幾環(huán)節(jié)中起著至關(guān)重要的作用，因為一個班要有好的領(lǐng)頭人才能把這個班的英語帶好。1）領(lǐng)讀技巧在領(lǐng)讀短句時，開始幾遍可以放慢速度，等學(xué)生初步熟悉后，可加速，增強(qiáng)學(xué)生跟讀難度，再激勵學(xué)生放聲朗讀，使整個課堂氣氛充滿生機(jī)與活力。在領(lǐng)讀長句時，先將一個長句劃分為若干個意群，該停頓的地方停頓，把各個意群讀熟了以后再讀整個句子。培養(yǎng)學(xué)生朗讀規(guī)律，體會朗讀的樂趣。2）大聲朗讀。學(xué)
7、生朗讀時，口中發(fā)出的聲音傳到自己的耳朵，表明學(xué)生不僅在讀，同時也在聽自己讀，經(jīng)過反復(fù)不斷地朗讀操練，學(xué)生的聽覺神經(jīng)也就習(xí)慣了這種信號，當(dāng)別人發(fā)出這種信號時，他就能產(chǎn)生共鳴面，聽得明白。另一方面，也能促進(jìn)記憶力的提高，學(xué)生大聲朗讀時，注意力容易集中，讀過的材料在大腦中產(chǎn)生較深的印象。大量準(zhǔn)確的朗讀能夠促進(jìn)口語和聽力能力的進(jìn)一步提高，有效地朗讀也對學(xué)生的閱讀和寫作水平的提高有相輔相成的作用。讓學(xué)生養(yǎng)成“天天讀，早晚讀，大聲讀”的良好習(xí)慣，為今后的聽、說、讀、寫的全面發(fā)展增強(qiáng)自信心。3）開展英語背書活動。讓學(xué)生
8、充分利用20分鐘早、晚時間，讀書要以背為目的。對話---句型---短文，由淺入深，循序漸進(jìn)。為了及時掌握學(xué)生背書情況，并使他們的背書成果能夠得到大家的認(rèn)可，我班創(chuàng)辦了“背書日志”，記錄學(xué)生每一天的每一點(diǎn)成績，每一個成功。讓每一個學(xué)生看到自己的進(jìn)步，看到自已同樣有值得別人學(xué)習(xí)的地方，從而激勵他們不斷完善自己，使自已不斷得到提高和發(fā)展。同時發(fā)給每個學(xué)生一張“成功卡”。教師將學(xué)生經(jīng)過努力而獲得成功的事件、內(nèi)容和日期，及時用簡明的語言
