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1、《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)(原教案)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)朗讀圈劃，體會(huì)人物形象。2、了解借景抒情的寫作手法。3、深刻領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)涵的母愛的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：圈劃、朗讀、品味文中關(guān)鍵語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的母愛的特點(diǎn)。2、難點(diǎn)：體會(huì)文中對(duì)于菊花的描寫的作用，了解作者是如何借景抒情的。教學(xué)過(guò)程一、情感導(dǎo)入1、老師朗讀《合歡樹》中的一段文字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽的感受。2、交流作者史鐵生的有關(guān)資料，引出課文。二、整體感知 聽課文朗讀錄音，圈劃并思考問(wèn)題。1、文章主要寫了什么？2、從中你感受到了什么？3、圈劃文中感動(dòng)你的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)理由。三、研讀賞析1、交流、品味文中令你感動(dòng)的語(yǔ)句，
2、深入領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的母愛的特點(diǎn)。2、分角色朗讀，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情和母親對(duì)我的情感。3、邊讀邊議，作者是帶著怎樣的心情來(lái)寫這篇文章的？四、合作探究 1、母親活著時(shí)曾多次要帶“我”去看菊花，幾乎都遭到了“我”的拒絕，為什么母親去世后，“我”讓妹妹帶著去看菊花？2、作者為什么要濃墨重彩地描寫盛開的菊花？五、拓展延伸1、理解“好好兒活”的含義。看看如今的史鐵生是個(gè)怎樣的人？2、談?wù)剬W(xué)完這篇課文，給你最深刻的印象是什么？ 3、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你們所感受到的父愛、母愛。六、布置作業(yè)1、推薦閱讀：史鐵生的作品《合歡樹》《我與地壇》《有關(guān)廟的回憶》等。2、以《，我想對(duì)你說(shuō)》為題，給媽媽或爸爸寫
3、一封信。教學(xué)反思回顧這堂公開展示課，盡管有不足之處：由于時(shí)間關(guān)系，對(duì)于學(xué)生的感恩情懷激發(fā)還不夠。但整堂教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程清晰，也較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo).《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)（改進(jìn)教案）銅梁東城中學(xué)：蘇之宏教材簡(jiǎn)析《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事，由一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛的內(nèi)涵。課文是作家對(duì)母親的追憶與懷念，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語(yǔ)言平實(shí)含蓄，情感真摯細(xì)膩。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、識(shí)記并理解生字詞，了解作家作品及借景抒情的寫作手法。（C層）2、品味關(guān)鍵詞句，體會(huì)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理描寫的作用
4、，體會(huì)母親的形象。（C層）3、通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀課文，深刻領(lǐng)悟文章飽含的深深母愛，聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)感恩和愛。（B層）4、體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。點(diǎn)燃學(xué)生真情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、寫作能力。（A層）二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn):通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)感悟文章中蘊(yùn)含的母愛。2、難點(diǎn)：目標(biāo)4；文章最后一個(gè)自然段作者如何融情于景，借景抒情。教學(xué)方法：為了在語(yǔ)文課堂教學(xué)中能更全面地關(guān)注到學(xué)困生的學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)，本課教學(xué)采用了“分層教學(xué)法”教學(xué)思路：本文是一篇以母愛為題材的抒情散文。一個(gè)“情”字貫穿始終。首先，自由閱讀，觸摸文本的溫度。其次，走進(jìn)作者，拓展認(rèn)知的寬度。
5、第三，品讀母愛，墊高理解的厚度。最后，理解主旨，挖掘體悟的深度。三、教學(xué)過(guò)程:課前預(yù)習(xí)1.借助課文注釋和工具書，理解、識(shí)記課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語(yǔ)。2.查閱資料，了解作者生平簡(jiǎn)歷及主要事跡。3.讀課文2～3遍，初步了解課文內(nèi)容。課堂學(xué)習(xí)一、扣題探讀，激情導(dǎo)入師：看到“秋天”這兩個(gè)字，你想到了什么？是呀。秋天是迷人的，天高云淡，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒，著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來(lái)欣賞課文《秋天的懷念》。（板書課題）請(qǐng)大家一起來(lái)有感情地朗讀課題。二、預(yù)習(xí)反饋
6、檢查、矯正課前預(yù)習(xí)第1題。三、自讀課文，整體感知1、課題《秋天的懷念》，想想作者在秋天，懷念的是誰(shuí)？（板書：母親），作者為什么會(huì)這么懷念他的母親？他的母親對(duì)他做了什么說(shuō)了什么？帶著這些疑問(wèn)，用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知。讀后學(xué)生概括。（解題）2、那么，文中的母親是個(gè)怎樣的人？四、深入探究課文——作者為什么會(huì)這么懷念他的母親：（一）要了解母親，我們先來(lái)看一下作者：（板書：我）學(xué)生紛紛介紹作者。教師補(bǔ)充。推薦書目《我與地壇》、《病隙碎筆》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》。21歲的史鐵生，身患重病，雙腿癱瘓。想想，21歲，正是活蹦亂跳的年齡，可以四處周游，到處玩玩，有多少事情可以做。沒(méi)有了
7、雙腿，該怎么辦？他的心里會(huì)怎么樣？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：痛苦）是啊。請(qǐng)同學(xué)們找找課文中敘述兒子心里痛苦的句子。（感受“我”）A、雙腿癱瘓后---摔向四周的墻壁。（問(wèn)學(xué)生，從這句話中你讀到了什么，學(xué)生談感受，并送到句子中讀一讀這句話。他對(duì)生活的絕望，暴怒無(wú)常）B、“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”（問(wèn)學(xué)生，從這句話中你讀到了什么，學(xué)生談感受，并送到句子中讀一讀。言下之意，是我已經(jīng)不想活了。）故而，我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地
