一節(jié)口語(yǔ)交際課后的反思.doc

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1、一節(jié)口語(yǔ)交際課后的反思一、要淡化預(yù)設(shè)為展示口語(yǔ)交際課堂結(jié)構(gòu)，我采用親身感受創(chuàng)設(shè)情景，揭示話題，可在主要環(huán)節(jié)“民風(fēng)民俗”信息交流會(huì)時(shí)，同學(xué)們雖有熱情，但討論不夠激烈，大部分學(xué)生只是在那里當(dāng)一般聽(tīng)眾，不會(huì)去表達(dá)，不會(huì)去交流，我以后應(yīng)先照顧那些反應(yīng)較慢、性格內(nèi)向的學(xué)生，安排時(shí)間讓他們回答問(wèn)題，多鼓勵(lì)，讓他們逐漸從簡(jiǎn)單的內(nèi)容中去獲得學(xué)習(xí)的成功感，這樣，通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生的積極性提高了許多。二、要重視實(shí)踐活動(dòng)本次口語(yǔ)交際是在第2組“口語(yǔ)交際”“民風(fēng)民俗”搜集資料的基礎(chǔ)上安排的。由于考慮到同學(xué)們搜集民風(fēng)民俗的資料并不

2、難，可以采訪、查閱圖書(shū)資料，搜集圖片、上網(wǎng)查詢(xún)等等。所以就忽視了綜合實(shí)踐課的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生搜集的資料不全面，課堂上一些學(xué)生只會(huì)聽(tīng)，卻不會(huì)交流，沒(méi)有參與，同時(shí)也沒(méi)有達(dá)到口語(yǔ)交際的目的。三、要構(gòu)建開(kāi)放理念教師的教學(xué)語(yǔ)言精煉，具有說(shuō)服力、吸引力、感召力。如以漢族的春節(jié)為例，我飽含激情地講述，本想起拋磚引玉的作用，可沒(méi)讓學(xué)生充分思考，充分交流，更沒(méi)充分給同學(xué)們表達(dá)的機(jī)會(huì)，只考慮到時(shí)間問(wèn)題，一心想著要完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是匆匆而過(guò)，真是太遺憾了。四、要因材施教因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)入六年級(jí)后，

3、大多數(shù)學(xué)生不愛(ài)舉手發(fā)言，我采用了簡(jiǎn)單的做法，不愛(ài)說(shuō)就寫(xiě)，所以課堂上學(xué)生寫(xiě)的效果比口頭表達(dá)的效果好。如果指導(dǎo)學(xué)生課前認(rèn)真收集民風(fēng)民俗方面的資料后，再寫(xiě)下來(lái)，那應(yīng)該是人人有話可說(shuō)。通過(guò)這次口語(yǔ)交際的教學(xué)，我進(jìn)一步體會(huì)到了編者意圖，要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文教學(xué)的整體效益，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，一定要有大背景的烘托，既要重視閱讀教學(xué)中的口語(yǔ)訓(xùn)練，也要重視課程資源的開(kāi)發(fā)，重視綜合實(shí)踐課的指導(dǎo)，如能充分發(fā)揮學(xué)生眼、耳、手、腦結(jié)合的功能，再結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，從身邊的節(jié)日習(xí)俗調(diào)查起，再查閱資料，充分寫(xiě)作后，交流

4、起來(lái)的效果一定會(huì)更好。一節(jié)口語(yǔ)交際課后的反思大峪溝中心小學(xué)康會(huì)卓2009年3月