怎樣當(dāng)個(gè)好老師.doc

《怎樣當(dāng)個(gè)好老師.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、《怎樣當(dāng)個(gè)好老師》讀后感第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳愛萍初為人師，總會(huì)遭遇很多迷茫；教學(xué)數(shù)年，依然還會(huì)不斷有困惑纏繞；等到駕輕就熟時(shí)，職業(yè)倦怠又隨之襲來……面對一線教師的眾多困惑和問題，《怎樣當(dāng)個(gè)好老師》作者孫明霞老師采取答問的形式，分別從我們?nèi)绾翁嵘腋８校课覀內(nèi)绾翁岣邔I(yè)素養(yǎng)？怎樣做才能讓課堂更美好？怎樣才算真愛學(xué)生等幾個(gè)方面充滿深情地回答了36位一線教師在教育教學(xué)過程中遭遇的許多困惑。書中的文字，真誠、親切，沒有半點(diǎn)的簡單說教，通俗易懂又耐人尋味。她將自己多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、人生感悟和盤托出。這是一位真正覺醒了的、真正獲得了內(nèi)心自由與快樂的良師的心聲。“既然走上了講臺(tái)，那就把教師的工作做好—

2、—要盡職盡責(zé)，讓學(xué)生因遇到我們而享受到更加美好的教育，而我們也在創(chuàng)造美好教育的過程中享受到教育的幸福?！边@是孫明霞老師的心聲。做一名好老師應(yīng)該有職業(yè)之愛。干一行，愛一行，既然自己選擇了教師這一職業(yè)，就要把自己的這份職業(yè)當(dāng)成一種事業(yè)來對待，從而會(huì)產(chǎn)生一種對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，并且具有著一種強(qiáng)烈的責(zé)任感。只有有了對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，才會(huì)熱愛學(xué)生，才會(huì)在工作過程中高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，時(shí)刻規(guī)范自己的言行。為人師表，以身立教，樂于奉獻(xiàn)，不計(jì)個(gè)人得失，一切服從工作需要，自覺地積極地為每一位學(xué)生的健康成長盡心盡力，盡職盡責(zé)?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。不知從何時(shí)起，這句話頻頻出現(xiàn)在對教師的贊美和

3、頌揚(yáng)聲中。認(rèn)為教師的奉獻(xiàn)精神就如同春蠶和蠟燭一樣崇高和偉大。教師對學(xué)生的感召作用是其他職業(yè)所不能比的，當(dāng)教師化身成為一個(gè)悲劇形象，我們還能奢望我們的學(xué)生們能夠去追求幸福和快樂的美好生活嗎？實(shí)際上，教師職業(yè)特點(diǎn)，除去奉獻(xiàn)外，其實(shí)更多的應(yīng)該是有追求、有愛心，有個(gè)人魅力，有值得學(xué)生崇拜和效仿的道德價(jià)值觀，有對幸福生活的追求，有自己獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)采。絕不是像社會(huì)上多數(shù)人想象的那樣戴著高度近視眼睛，整日不茍言笑面色凝重，深夜燈下備課的空行僧。在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，需要與時(shí)俱進(jìn)、奮發(fā)向上、充滿活力和智慧的全新教師。只有這樣的教師，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新時(shí)代的公民。所以，教師要盡職盡責(zé)，不要做“

4、春蠶”和“蠟燭”，而應(yīng)該向一棵樹一樣，和孩子們一起成長。教師的工作是富有創(chuàng)造性的、服務(wù)于成長中的人的工作，固步自封、簡單地重復(fù)，不僅不能滿足學(xué)生成長的需要，還會(huì)讓自己更加狹隘、封閉。不斷學(xué)習(xí)和自我更新，豐富自己的精神世界，提升專業(yè)素養(yǎng)，這既是滿足教育教學(xué)的需要，也是自身生命成長的需要。對于一個(gè)教師而言，最大的幸福莫過于專業(yè)的自信和發(fā)展。專業(yè)的自信來自哪里呢，來自教師專業(yè)化的基本素質(zhì)，即教育教學(xué)理論水平的提升、學(xué)科教學(xué)知識(shí)的豐富和教學(xué)技能的提高，以及和學(xué)生溝通能力的提高、積累處理各種教育教學(xué)事件的智慧。應(yīng)如何提高這些素質(zhì)呢？重要的途徑就是學(xué)習(xí)。孫老師建議，每天都堅(jiān)持“聽、說、讀、寫”，

5、“聽”主要是多聽專家的報(bào)告和多聽其他教師的課；“說”主要指表達(dá)和交流，要敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，敢于提出自己困惑，把自己想到的說出來，把說出的做出來，把做出的寫出來，把寫出來的再研究出來；“讀”就是讀書，教師首先應(yīng)該是讀書人，讀陶行知，讓我們知道“生活即教育”；讀蘇霍姆林斯基，讓我們走近兒童，不斷改善自己的教育方式……有了理論的滋養(yǎng)，教師的教育教學(xué)才不致成為簡單、機(jī)械的重復(fù)勞動(dòng)；有了理論的指引，教育教學(xué)工作就會(huì)更加富有智慧和活力；有了理論的熏陶，才能涵養(yǎng)你的精神，豐富你的內(nèi)心世界，完善你的人格——那是一種無形的力量，會(huì)在潛移默化中引領(lǐng)你更好地從事教育教學(xué)工作，讓你知道該成為一個(gè)怎樣的教師

6、、怎樣的人?！皩憽本褪菍懽鳎灰欢ㄌ焯鞂?，但要養(yǎng)成寫的習(xí)慣，寫的過程總是伴隨著思考，這樣自己對教育的認(rèn)識(shí)將不再停留在表面，而是探尋根源。一個(gè)人的眼界有多高，就看他腳下墊了多少本書；一個(gè)教師的專業(yè)之路能走多遠(yuǎn)，就看他用多少書做支撐！一個(gè)好老師，一言一行，一舉手投足，都是教育。明霞老師向我們詮釋了，教育，不在小技巧，而在大情懷。正如明霞老師所言，“一個(gè)好老師一定是會(huì)讓學(xué)生感念的人，自己的生命也會(huì)在不斷的成長中被賦予更高的價(jià)值。”我希望努力做個(gè)好老師，通過不斷學(xué)習(xí)，提升對教育教學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)；用心觀察學(xué)生，用心研究我的課堂，用心對待我所從事的這份事業(yè)，進(jìn)而讓我的教育教學(xué)

7、更加貼近學(xué)生的實(shí)際，貼近教育的本質(zhì)，給那些走進(jìn)我課堂的孩子們一些良好的教育，讓他們在我的課堂上收獲的不僅是知識(shí)，而是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，在潛移默化中提高認(rèn)識(shí)自然界的能力，形成珍愛自然、珍愛生命的情感和積極樂觀的人生態(tài)度。讓孩子們的生命因遇到我們而更美好，也讓我們自己的生命更有意義。