資源描述：
《小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)模式的研究.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)模式的研究通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施“情境激趣；自主探究；操作拓展；交流歸納；鞏固練習(xí)”這一教學(xué)模式，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。讓學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)空間觀念和形成形象思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，初步學(xué)會(huì)與他人合作，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考、交流，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的好奇心和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心?！白灾魈骄渴健苯虒W(xué)過程一般包括四個(gè)階段，即“創(chuàng)
2、設(shè)情境，激發(fā)興趣→自學(xué)互學(xué)，探索新知→操作拓展，導(dǎo)學(xué)結(jié)合→交流歸納，強(qiáng)化理解”?！皠?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣”即學(xué)生探索活動(dòng)前的準(zhǔn)備，主要指教師對(duì)主體的激發(fā)，它包含了師生雙方情感的調(diào)動(dòng)，進(jìn)入“教”和“學(xué)”的準(zhǔn)備?！白詫W(xué)互學(xué)，探索新知”即根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自主探索，主要指在教師的巧妙引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)探索，并通過合作互動(dòng)來探索尋求解決數(shù)學(xué)問題的方法和策略?！敖涣鳉w納，強(qiáng)化理解”即主體的充分展現(xiàn)、思維的發(fā)展和知識(shí)的應(yīng)用，指學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，發(fā)表獨(dú)立見解，展示個(gè)性思維方法和解決問題的策略。在交流活動(dòng)中讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)，形成數(shù)學(xué)問題結(jié)論。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣我國(guó)學(xué)者余文
3、森認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)的重要含義，就是主動(dòng)學(xué)習(xí)。主動(dòng)性是自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)，它在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)為“我要學(xué)習(xí)”?！拔乙獙W(xué)習(xí)”是基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說就不是一種負(fù)擔(dān)。而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。2．自學(xué)互學(xué)，探索新知。只有當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任真正的從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，學(xué)生自覺的擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種真正的自主學(xué)習(xí)。3、操作拓展，導(dǎo)學(xué)結(jié)合余文森認(rèn)為：探究學(xué)習(xí)也稱為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是以問題為中心的學(xué)習(xí)，問題是這種學(xué)習(xí)方式的核心，能否提出對(duì)學(xué)生具有挑
4、戰(zhàn)性和吸引力的問題并使學(xué)生產(chǎn)生問題意識(shí)，是進(jìn)行發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)。學(xué)生不是消極接受知識(shí)的“容器”，而是有待點(diǎn)燃的“火把”，他們有探求新知的好奇心，有主動(dòng)探究知識(shí)的愿望，有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)責(zé)任，并積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)，并能合作交流，才能促進(jìn)學(xué)生和諧均衡、個(gè)性化的發(fā)展。4、交流歸納，強(qiáng)化理解所謂合作交流，是指在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立研究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)或班級(jí)集體范圍內(nèi)，充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識(shí)規(guī)律和解決問題的
5、方法、途徑。在合作交流中學(xué)會(huì)相互幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高交往能力。為了提高合作交流的有效性，教師要重視合作技能的培養(yǎng)：1、聽的技能：要培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣，要能聽出別人發(fā)言的重點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言作出判斷，有自己的見解。2、說的技能：要培養(yǎng)學(xué)生敢說的勇氣，說話時(shí)要聲音響亮、條理清楚、語句完整，語言簡(jiǎn)練且能突出重點(diǎn)。3、交往的技能：尊重別人，不隨意打斷別人的發(fā)言，善于采納別人的意見，給別人有插話的機(jī)會(huì)，修改、補(bǔ)充自己原先的想法，體會(huì)他人的情感，控制自己的情緒。4、策略的技能：學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)性質(zhì)來決定應(yīng)該采用的策略，促使合作更加有效。5、鞏固練習(xí)
6、，深化自學(xué)課堂練習(xí)是深化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)研究中，我校教師十分注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)“同樣多、多幾、少幾”時(shí)，在鞏固練習(xí)中，采用由一名同學(xué)說要求，其他同學(xué)擺的方法，把學(xué)過的知識(shí)在說、擺的過程中得到鞏固和深化，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生創(chuàng)造了應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。
