讓教學(xué)目標(biāo)更敞亮.doc

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1、與編者對話——讓教學(xué)目標(biāo)更敞亮　　課程標(biāo)準(zhǔn)的年段目標(biāo)、學(xué)生的年段特點和發(fā)展需求是教學(xué)目標(biāo)的確立依據(jù)，編者的意圖也應(yīng)該是讓目標(biāo)更為敞亮的憑借。面對課文，大家不妨想想：這樣的文章為什么放在這個年級學(xué)習(xí)？敞亮的是年段的目標(biāo)和學(xué)生的年段特點。為什么要將這幾篇課文放到一起學(xué)習(xí)？敞亮的是單元目標(biāo)。編者為什么選擇這樣的文章？必須教什么？可以教什么？可能教什么？敞亮的是課時的目標(biāo)。例如給《牛郎織女》這樣的課文在教參上只有三個目標(biāo)：1、認(rèn)識本課7個生字，理解由生字組成的詞語。2、正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3、體會牛郎、織女以及老牛間真摯情感以及對美好生活的追求

2、。這三個目標(biāo)沒有問題，但似乎隨便一篇故事類文章都能通用。作為《牛郎織女》這樣的具有個性的文章顯然“個性目標(biāo)”被“大眾化目標(biāo)”屏蔽了。站在編者的角度與編者對話后就會發(fā)現(xiàn)：這篇課文不僅僅是讓我們讀一個有意思的故事，分析一下故事中人物形象那樣簡單，這是一篇民間傳說，編者當(dāng)然還希望我們通過這篇課文，初步感受民間傳說的語言特點，激發(fā)對民間傳說的探索興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對民俗文化的熱愛。因此，感受民間傳說的語言特點，激發(fā)學(xué)生對民間傳說的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生對民俗文化的熱愛等具有個性化的目標(biāo)就應(yīng)運而生了，教學(xué)目標(biāo)因此變得敞亮起來，這樣的目標(biāo)也將直接影響我們的教學(xué)過程。